本书较为系统地描述了包豪斯教育思想产生、发展及在德国、美国发扬光大的历史过程,首先是由德意志制造联盟奠定了理性主义和功能主义的工业设计原则,然后是包豪斯成为了现代主义设计的集大成者,并经由美国而把包豪斯思想与现代主义设计理念在国际范围传播开来,其中,格罗皮乌斯、密斯、纳吉、阿尔伯斯等人起到了突出的引领作用,且在第二次世
《设计色彩/河南省“十二五”普通高等教育规划教材经河南省普通高等学校教材》突出实践性,力求将设计色彩的精华部分融入其中,以便于学习者垒面地了解设计色彩的范匿、个性和特点。现代设计色彩的教学意义在于注入设计理念,强化主观意识,培养学生的创新思维能力、色彩的表现与整合能力、抽象逻辑思维能力等,从而达到理论和实践相结合的教学
《构成基础(美术设计与制作专业)》是“十二五”职业教育国家规划立项教材,依据教育部《中等职业学校美术设计与制作专业教学标准》编写而成。《构成基础(美术设计与制作专业)》从构成的起源与发展入手,以平面构成、色彩构成和立体构成的概念特征、构成要素、构成方法和在美术设计与制作各专业领域的应用为主要内容,吸收现代构成发展中的新
中国影视发展的历史表明:影视虽然属于典型的舶来品,但是,中国影视并不是欧美影视的翻译版,而具有鲜明的中国文化特征。因为,影视不仅仅是科技工业,也是美学与艺术。科技手段固然没有民族和国家的界限,然而美学与艺术却有明确的民族性格。因此,影视艺术输入中国的历史,也是它逐步本土化的过程。中国影视能否在世界上拥有它应当具有的地位
本书从概念梳理开始,辅以西方以及中国近半个世纪起来的实验艺术的脉络与资源,与川渝地区当代艺术的职称环境相结合,形成对本地区实验艺术现状及发展较为有效的比较分析与展望。本书以谱系学梳理为主,聚焦当代艺术之在场性,辅以川渝地区具有代表性的案例及艺术家采访,在此基础上,进行艺术学、美学、社会学的理论归纳与分析,力求彰显出具有
现代主义设计是西方理性主义思潮的产物。而理性主义可以分为两个部分,即“工具理性”与“道德理性”。现代主义设计思潮在根本上源于这种理性的产物,并因此而获得了极大的发展。在这个意义上讲,人是造物的主宰,造物并不是神赐或源于神性。本书作为现代设计思潮的第一卷,就是高扬现代设计思潮中设计师的主体性,设计师就是现代设计的“造物主
本书为高等艺术院校艺术专业基础理论教材。内容共分八个部分:绪言,艺术性质论,艺术演变论,艺术门类论,艺术创作论,艺术作品论,艺术接受论,艺术市场。本书吸收国内外最新研究成果,从美学和社会学的视角探讨艺术的发生与发展规律,全书简明扼要、通俗易懂、图文并茂,体系完整,可供高等院校素质教育与艺术教育使用,同时可作为文艺理论爱
本书按照国家教育部关于“加强国民素质教育”的要求,为配合国家实施的全民素质教育工程,结合中外优秀美术作品的发展过程及特点,系统介绍了中外绘画、雕塑、建筑、工艺美术等方面优秀美术艺术作品,并通过背景知识、作品追踪与赏析,注重挖掘内涵、传承精髓,培养学生的艺术素养,提高鉴赏审美能力。 本书具有内容丰富、案例鲜活、继承传统、
本书结合工作和学习中所遇到的问题,以制作信息图表的过程为主线编写而成,全面介绍信息图表的类型、作用、构成、制作技巧和案例赏析等各种实用知识。全书共5章,包括认识信息图表、信息图表的构成要素、信息图表的制作及表现形式、信息图表的制作技巧和案例赏析,为读者呈现了各类可视化数据和概念,从而 达到利用信息图表与人沟通的目的。本
一个国家的政治生命,只是它的*浅薄的面目。要认识它内心的生命和行动的渊源,必得要从文学、哲学、艺术,那些反映着这个民族的思想、热情与幻梦的各方面,去渗透它的灵魂。--傅雷文学:作品不是匠人的东西。在任何场合,它都展示给我们看作家内在的灵魂。翻译以效果而论,应当像临画一样,所求的不在形似而在神似。以实际工作论,翻译比临画