“日语能力考试”是由日本国际交流基金会和日本国际教育支援协会共同主办的考试。日语能力测试和评价的对象是非日语母语者，自1984年开始实施。近几年来，每年中国有30多万人参加该项考试。近年来，日语能力考试呈现出一些与以往不同的变化。不仅考虑到应考者群体的成分日趋多样化，而且其测试实力的目的更加明确，如找工作、升职、涨工资

本书由四大部分构成。第一部分为长句难句篇，第二部分为读解技巧篇，第三部分为读解能力篇，第四部分为读解实战篇。

《日语进阶》的编写原则是：注意突出重点、难点。在进行句型教学的同时，扩大知识面，加以必要的语法知识讲解，进一步提高听、说、读、写、译的能力。同时，引进国内外最新资料，结合日语的实际，反映本学科的最新发展，及时介绍相关的新的研究成果，增加有关日本概况及反映国内时事的信息，更好地适应社会需求。

对于日语学习者而言，正确理解日语多种句型和助词的语法功能并掌握其运用规则十分重要。日语语法对于广大日语学习者而言，是一个难点，因此，笔者将多年教学中所积累下来的语法、句型讲义等汇集成书，且辅之以有效习题，以供学习者使用。2010年起，日语能力测试将句型·语法归类为语言知识，对考试题型、难度进行了大幅度修改，将原先的“一

《日语会话教程3/新世纪应用型高等教育日语类课程规划教材》是在《日语会话教程》（Ⅰ、Ⅱ）的基础上进行的，由18课组成，每周一课，每课用2～4学时完成，建议从大学二年级开始使用。全书包括三方面内容，一是由学校向社会过渡，为就业做好准备，二是进入公司，熟悉新的工作环境；三是开始接触到管理工作和具体业务，边问边学，以便将来能

N2考前30天通关集训：循序解析日本语能力测试

2009年7月，日本国际交流基金及日本国际教育支援协会发布了《新日本语能力测试南》，并于2010年7月起实施“新日本语能力测试”。改革后的新日本语能力测试在形式和内容上都发生了很大的变化，加强了日常应用能力和交流能力等综合能力的考查，针对读解部分，在N1、N2两个级别的读解考查中，新增了“比较阅读”和“信息检索”这两个

《新大学日语听力与会话1（修订版）》适当减少语言知识的练习，增加运用能力的练习。根据课程教学要求，增加了日译汉的练习，加强了阅读理解的训练。阅读理解重在训练以下策略：理解主旨大意、判断作者的观点、态度、获取重要信息和特定细节、理解句子中省略或隐含的成分、理解句子之间的关系、理解指示词所指代的内容、理解文章中的关键词和关

《基础日语综合教程1（练习册）》以学生为中心，以话题或语言活动为主线，导入任务型教学模式，改革以语法结构为纲和以教师为中心的教材体制；激发主体意识，重视学习策略的培养，提高学生协作发展的能力；采用突出重点、精讲多练、探索性学习等方针，促进学生对词汇语法的习得和综合语言运用能力、跨文化交际能力的发展。

大学日语专业四级考试自2002年开始实施以来，正逐步成为衡量各大学日语基础教学水平的基准而得到广泛关注。众所周知，基础阶段能否打好坚实厚重的语言基础是将来能否掌握好这门语言的关键。因此，日语专业四级考试的重要性不言而喻。随着日语教学的发展，日语教学的理念以及教学方法、教学手段也在不断地创新，20世纪80年代以来，日语教