本书按照“产业全链进课程体系、产业案例进教材、智能场景进课堂”和“双创成果产业化、技术资源课程化”的要求在大中小学思政课中融入新质生产力的最新要求，并结合新时代新征程新重庆的经济社会发展要求对思政教育课程资源进行优化，体现新质生产力观融入大中小学思政课的教学模式，展现一批新质生产力观融入大中小学思政课教研教改成果，形成

本书深入阐述了该模式的理论框架、课程体系的构建、产教融合的实施机制与模式，保障条件以及评估和支持体系的建设。通过分析国内外的典型案例，展示成功的实践经验及其启示，以期为地方应用型高校的创新创业教育提供有价值的参考。详细分析介绍了基于产教融合的产业学院的建设路径，电子商务的创新创业课程建设、专创融合课程体系开发和创新创业

本书旨在让学生明白什么是大学！在大学需要学习什么？需要学会什么？需要获得什么？需要培养什么？大学不仅能开阔视野、提高个人文化修养，也能为从事专业技术工作的人积累丰富的专业知识。大学能培养能力，在潜移默化中培养学生怀疑的精神、理性的思维、创新的能力以及自学能力和自觉获取知识的能力及方法。大学能让人发现自我，在独立思考中、

本书主要内容包括：第一章大学与大学学习，第二章生涯规划概论，第三章价值观及其调整，第四章性格及其培养，第五章能力、素质发展，第六章兴趣探索，第七章生涯决策，第八章职业与职业生涯规划，第九章大学毕业生就业形势分析与对策建议，第十章大学生求职的方法与技巧，第十一章大学生求职的法律保护，第十二章大学生求职中的自我心理适应，第

本教材具体内容包括识读大学、适应大学生活、制定学业生涯规划、掌握学习方法、实现个性发展、提升思想境界、拓展专业素质、融入社会舞台、大学生素质拓展计划、素质拓展学分网络认证实务等。本书在指导大学生更好地适应大学生活、掌握正确学习方法、拓展专业素质、培养良好个性、提升思想境界、获得全面发展等方面都具有很好的指导作用。

本书系统论述工程教育与产教融合的创新成果，一是提出了跨界融通“产-学-研-转-创-用”一体化实践体系，打破产业与教育供给壁垒，催生行业的龙头企业与高等教育新工科创新实体统一与形成；二是构建了一个具备职业性、技能性、技术性多主体并存的新工科资源体系，为高等教育者打造出适合教育与产业协同发展的换轨超车新路径；三是全面推动实

本书共分为九章，内容涉及高校大学生安全教育的方方面面，主要包括国家安全、文化安全、人身与财产安全、网络安全、心理健康安全、消防安全、公共卫生安全、校园安全等。本书体例新颖，内容科学合理，具有较强的针对性和实用性。每节以典型案例导入，以安全常识为主，结合法律法规，围绕大学生在学习生活中的安全知识点展开，深入浅出地将安全知

本书基于建构主义理论框架，借鉴身份认同理论和跨文化适应理论，特别从教育学视角和来华留学教育的特点出发，采用质性与量化相结合的混合研究范式，通过问卷调查、访谈法、案例分析和扎根理论等研究方法，借助SPSSPRO、Mplus8.3和NVivo12Plus等软件进行分析，研究了来华留学生对中国的整体印象，并从七个维度分别进行

本书主要介绍了创新的理论知识、创新思维及创新方法;在创业方面，主要对创业实践的具体内容进行了讲述，既帮助大学生树立创新的意识，又实际指导大学生创业。本书以通俗的语言介绍了创新创业的知识点，内容贴近大学生的生活和学习实际，有助于培养大学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。本教材的特色：1.系统性与针对性相结合，理论

本书分为三篇，共九章，每一章都具有相对的独立性，但又有必然的内在联系，主要内容包括当前大学生就业形势分析，职业认知，职业生涯理论知识及生涯规划指导实务与就业指导实务；旨在帮助学生了解职业、做好职业规划，为以后工作打下良好的基础。