本书聚焦中国高校学生英语学习动机、焦虑情绪与学习投入之间的关系,以德尔涅伊(Drnyei)提出的“二语动机自我系统”为理论框架,构建包含理想二语自我、应该二语自我、二语学习经历、英语焦虑和英语学习预期努力五个变量的研究模型。通过对来自四所不同层次高校的1747名非英语专业学生进行问卷调查,并运用结构方程模型进行分析,系
本书分为六章,内容包括:教育信息化概述、高校英语基础知识、信息技术与高校英语课程的整合、教育信息化背景下高校英语教学模式的建构、教育信息化背景下高校英语教学体系等。
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