《病理学》是系列化选题“全国高等医学教育课程创新‘十三五’规划教材”之一。本教材注重“三基培养”的同时，紧跟“十三五”教材建设工作要求，将纸数相结合，同时注重学习目标的培养，突出专业性和实用性。编写组对教材的内容进行了适当调整，以便提高学生能力和综合素质。结合课程内容附加的有“PPT课件”简单明了，方便随时学习，“知识

随着分子病理时代的来临，临床病理诊断及科研对病理技术的要求日益提高。复旦大学基础医学院病理学系联合复旦大学附属中山医院和华山医院病理科工作人员编写本书，旨在对目前病理实际工作中经常应用的主要技术的原理、步骤及要点进行阐述。本书内容包括手术及活检组织样本的固定、取材；常规石蜡、冷冻、电镜切片的制备；HE及特殊染色方法；免

本书由总论和各论共17章组成，其中总论（含绪论）6章，各论11章，全书控制规模约60万字，插图约400幅，含彩图（照片）约350幅，黑白图约30幅，彩色模式图约20幅。在不改变现有教学体制模式和教学核心内容基础上，撰写临床真实案例和标准化案例80-100例，每一章节含有3-6个案例，并针对不同案例提出2-3个问题

本书为高职高专医药院校课程改革创新教材中的一本，内容包括病理解剖学和病理生理学。病理解剖学重点阐述疾病过程中机体的形态结构的变化，病理生理学则重点阐述疾病过程中机体的机能、代谢的变化，以及病理变化与临床的联系。为了让学生更好地理解形态结构变化与机能、代谢变化之间的关系，在编排上，把病理解剖学和病理生理学相关或相近的内容

临床大体病理描述与取材是临床病理诊断工作中重要的一环，直接影响病理诊断的准确性和可靠性。本书精选1200余幅大体照片，按疾病发生部位、人体系统编排，全面介绍人体各系统的解剖学、大体取材、临床特征和大体特征，以帮助读者系统掌握临床大体病理检查的各项要点和前沿进展，从而规范临床病理大体描述和取材。

本教材为山东省版教材之一，结合山东省教学指导方案及本课程近几年的实际教学情况，本着“够用、实用”的原则，重新整合教材内容，力求精练实用、详略得当。全书包括不同疾病发生、发展规律及其共性的病理变化。本教材除了重点介绍《病理解剖学》的基本概念、基本知识外，还着重介绍了病理解剖学中的基本病理变化和常见疾病引起的影像学改变、临

基于问题的学习（Problem-BasedLearning，简称PBL）教学模式，在医学教育中是指：在教师的指导下，以病例为载体激发学生学习的主动性并引导学生把握学习内容的教学方法，是将基础知识和实际问题结合起来，打破学科界限，以病人问题为基础、以学生为中心的自我导向式学习。该概念中突出了PBL两方面的特性：（1）以问

本书是全国高等医学教育课程创新“十三五”规划教材。本教材共分四篇，第yi篇病理生理学概论，重点介绍了病理生理学发展简史、疾病相关的基本概念和人类疾病发病机制概论；第二篇稳态理论与基本病理过程，主要介绍了稳态与疾病的关系，稳态失衡后的十种基本病理过程，包括水、电解质、酸碱、氧、体温、休克、凝血调节、缺血再灌注、内分泌激素

《病理生理学速记（第3版）/轻松记忆“三点”丛书》根据全国高等教育五年制临床医学专业教学大纲和国家执业医师资格考试大纲编写而成。该书为全国高等教育五年制临床医学专业教材《病理生理学》的配套辅导用书。内容共20章，涉及水、电解质代谢紊乱，酸碱失衡，血糖、血脂代谢紊乱，缺氧，发热，应激，休克，缺血一再灌注损伤，凝血与抗凝血

本书共分18章,另有绪论和模拟试题,章节编排与规划教材基本一致。每章先列出学习目标，强调本章重点掌握、熟悉和了解的内容；内容精讲对本章的学习内容和知识点进行了提炼、归纳和总结，重点内容用★号标出，特别需要强调的重点、难点与考点内容用文字下划线及点标出，以提醒学生注意掌握、记忆；每章后面附有思考题和参考答案。本书适于高等