本书在阐明这四种表现形式在会话中所具有的交际功能与形式本身所具有的意义·用法特性相关联的同时，从“礼貌策略理论”等角度对其交际功能的合理性进行了解释。同时，本书将新的研究思路和研究方法运用于汉日对比研究，探索了汉日语气对比研究的新思路和新方法。具体对比了形式上相互对应的「デハナイカ」和“不是……吗”在会话中的不同交际功

本书部分表述存在可以优化的空间，数据与插图亦显陈旧，未能充分契合新时代的审美与认知需求，模拟测试已无法完全匹配修订后的日本语能力测试题型，这无疑对读者的备考学习造成诸多不便。此外，部分院校在教材选用时对出版年限有所考量，第二版于此亦未能完全满足需求。因此，计划秉持“传承经典，与时俱进”的原则，在最大程度保留“标日”系列

本书内容涵盖了日本历史文化中较为核心的部分，涉及时段从日本的起源到明治时代结束，分为日本的起源和文化的肇始、古代国家的成立和中国文化的接受、奈良时代和古代文化的发达、贵族政治和国风文化、武士的登场和院政时期的文化、镰仓时代和中世文化的形成、武家社会的成长和中世文化的展开、天下统一和近世文化的开始、幕藩体制的确立和近世文

本书涵盖了日语中级阶段应该掌握的语言基础知识。计划学习时间为1年。各个学习单元由四篇正文和单元小结构成。每篇正文包括课文、生词、语法和词语讲解、练习等。单元小结是对前四章的概括和总结，包括实力测试、课外阅读、新单词、日语写作、知识之窗等内容。

全书内容编排合理，由基础篇、五个学习单元、单词索引、语法索引等构成。本书涵盖了日语初级阶段应该掌握的语言基础知识，包括日语文章、生词、语法和词语讲解、练习等。本书选题内容主要围绕日语基础知识展开，旨在帮助学习者打好语言基础。同时，选题还注重实用性，如日常生活场景的会话练习，为学习者提供真实且熟悉的语料场景，让学习者能够

本书分4册，每册教材由15课组成，每一课都精心设计了学习目标、重点语法、课文、词汇表、语法解析、课后练习以及专栏，自我检测等多个部分。其中，第一册和第二册的课文及对话内容紧密贴合大学生的学习与生活实际；而第三册和第四册则进一步拓展了素材范围，不仅涵盖了日本本土的材料，还创新性地引入了中文翻译成日语的中国素材，这不仅是本

本书共30课。每课设置“单词填写”“填空填写”“全文听写”“课后作业”四大部分。在听写环节之后，编者专门设计了学生自我评价和归因分析的表格，方便使用者在自主学习的模式下，养成错误分析和反思归因的良好习惯。此外，每课还设置了“影子跟读”环节，每个单元末设置主题写作，将听、说、读、写的训练融于一体。本教材选材广泛，覆盖了衣

本书分4册，每册教材由15课组成，每一课都精心设计了学习目标、重点语法、课文、词汇表、语法解析、课后练习以及专栏，自我检测等多个部分。其中，第一册和第二册的课文及对话内容紧密贴合大学生的学习与生活实际；而第三册和第四册则进一步拓展了素材范围，不仅涵盖了日本本土的材料，还创新性地引入了中文翻译成日语的中国素材，这不仅是本

本书以日本国际交流基金会和日本国际教育支援协会公布的《新日本语能力测试指南》为参考，按照“以词法代句法”的思路，用讲解词语的方式详细讲解N1语法知识，避免了按功能或所接续的词语排列时源于同一词语的句法被拆得七零八碎的问题，使句法变得简单易记。本书分为一讲一练两本，语法详解分册内容设置上先为“日语语法基础知识”，再为“句

本书首先从新文科的基本概念与高校日语教育的基本概况出发，对新文科的内涵、提出背景以及我国高校日语人才培养的历程进行了详细地阐述，并对我国日语专业人才市场的供需情况与高校日语教育的现状进行了分析，为后文的论述奠定了基础。其次，本书对于新文科背景下日语人才培养模式构建的理论基础、原则与流程进行了深入分析，并对我国当前新文科