本册以培养一年级学生生活常识、规范为目标，围绕不同主题(如“习惯”“常识”“道德”“景象”等)，选择贴近孩子生活场景的素材汇编成书。

本书选取了中国历史上不同阶段的有特点的人物--他们或许没有创立惊天动地的伟业，但他们拥有生活的情趣，遵从自己的内心而活，能豁达面对生命的坎坷，是活生生的、有意思的生命体。

本书作者选择以“说理类”文言文作为说理技巧与逻辑的分析训练的素材，并特别开设“好好说理”特色板块，以课程形式分析选材的说理逻辑，大胆提出质疑，和六年级学生在阅读中讨论“如何有理有据，好好说理”，是非常具有个人特色的文言诵读读本，极具创新与探索价值。

本书分课程概述、课程内容、课程实施三章，具体内容包括：课程依据、课程目标、跳绳史话、跳绳运动的分类与功能、跳绳的动作要领、小学1-2年级跳绳教学实践、小学3-4年级跳绳教学实践等。

本书从语文学科作为落实中华优秀传统文化教育核心课程的属性出发，立足中华优秀传统文化教学现状和真实问题，在相关课题、调研、教学实践基础上，呈现两类中华优秀传统文化教学设计与实施思路——单篇融入和单元实践。每篇教学案例均全面分析了教学内容、学生情况，制定了科学的教学目标，设计了融入中华优秀传统文化的教学活动，根据教学活动的

资源教室是指建立在普通学校的资源教室，是普通学校融合教育发展的重要举措，是特殊教育需要学生接受个别化教学的关键场所，具备筛查评估、教育康复、心理辅导、档案管理等多重功能。资源室课程是根据特需学生个别化教育的目标，规划与设计资源教室教学内容、活动方式。本书作者致力于资源教室课程建设与实施研究，立足融合教育特需学生发展需求

本教材旨在帮助小学教师学习如何正确认识小学生的各类行为，能够区分一般的问题行为和需要特殊关注的行为障碍类型。基于此，将教材内容分为三个主要部分：第一章为小学生行为的重要理论基础，包括小学生行为的内涵、特征和主要影响因素等；第二章至第四章按照小学生学习、社交、生活三个领域，介绍各领域中小学生的主要行为表现、观察要点，提供

本书主要研究体育学科中的跨学科主题学习，阐述跨学科学习的背景、体育学科跨学科主题学习的研究进展、体育跨学科主题学习的理论基础到实践，以及体育与国防教育、劳动教育、智育、美育、地方文化、信息技术等方面的融合。结合《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》的要求，通过介绍具体的教学案例，为体育教师落实跨学科主题学习提供一

本书抓住2022版《义务教育艺术课程标准》中“立德树人”“美育育人”“核心素养”“艺术特色”“守正创新”“学科融合”“主题鲜明”“贴近生活”“任务驱动”等核心问题，组织特级教师、正高级教师进行真实情境下实践、概括、检验，以主题为纲，重点分析小学美术教学中，新课程标准下的新要求、新问题和新变化，并解决新问题。

新课改不断深入的背景下，教育工作人员更加注重高效课堂的构建和以培育学生学科核心素养为目的。小学是学生们学习的关键阶段，对学生今后的成长和发展有着重要的促进作用。语文是一门需要日积月累且关乎学生未来发展的学科，提高小学语文课堂教学质量和教学效率，促使学生学到更多的知识至关重要。基于此，本书将从关于高效课堂、新课改下小学语