本书以大学体育教学纲要为指导，以理论与实践相结合的原则，系统阐述了体育与健康的教学内容。全书具体内容共十章，分别为健康知识、田径、体操、球类、武术、体能训练、艺术体育、休闲体育、少数民族传统体育、学生体质健康促进等。本书从实际出发，突出了学生的主体学习地位，以“以德树人”为宗旨，有益于培养学生终身体育的意识、能力和习惯

本书分为理论与实践两部分，内容包括：体育与健康概述、体育运动的科学原理、青少年身心发展特点、田径、足球、篮球、排球、手球、乒乓球、羽毛球、网球等。

我们是为休息而生，还是为跑而生？ 跑步会毁了你的膝盖吗? 哪种运动项目蕞适合我？ 懒惰是不正常的行为吗？ 每晚都需要睡够8个小时吗？ 我们可以跑得又快又远吗？ 体育等于锻炼吗？ 在不算太遥远的过去，我们那些狩猎采集者、农耕者祖先，为了获得足够的食物，每天需要进行数小时的身体活动，偶尔也会为了娱乐或者社交而做游戏或者

《课程思政视角下高校体育教学模式研究》以课程思政实践教学中的新问题为切入点，着力将体育课堂教学落实到大学思政教育的主渠道中，扩大高校教师的育人共识。基于体育课程进行微观层面的探讨与研究，通过分析课程思政与思政课程的辩证关系、课程思政实施面临的问题与困境、推进课程思政落实的实践机制构建等内容，提出相关体育课程思政新的探究

本书采用理论与实践相结合的方法，从体育教育的基础知识出发，从多个角度细致而全面地讨论了体育教育的发展历程和现状，同时将体育教育理论知识和具体的应用实例相结合，进一步分析了当前高校体育教育中存在的问题，进而结合创新理论教学的要求，阐述了创新体育教育方式对体育教学的影响与作用。

本书共分为六个章节，章为高校体育教学发展与，主要就高校体育教学的基本理论、高校体育教学现状及问题、高校体育教学的发展趋势三个方面展开论述；第二章为体育强国战略下高校体育要围绕体育强国概念及战略目标、体育强国下体育教育理念展开论述；第三章为体育强国战略下高校体育教学改革，介绍了高校体育基础知识创新教学与高校体育教育教学模

本书共十四个模块，内容包括：体育的基础知识、体育锻炼与身心健康、体育锻炼与营养、体育卫生与保健知识、《国家学生体质健康标准》测试与评价、田径运动、足球运动、篮球运动、排球运动、游泳运动等。

本书分学科知识与教学能力两篇。其中,学科知识分为体育学科基础知识、体育人文社会学知识、运动项目知识三章,教学能力分为《课程标准》解读、体育教学设计、说课、体育教学技能和体育评价技能等五章。本书既注重学科知识的梳理,又注重教学能力的提升,从知识到能力、从运动技术到教学方法,是每位致力于从事体育教师职业的体育学本科生之所需

教育部于2014年5月印发了《高等学校体育工作基本标准》,明确提出“加强校园体育文化建设,促进中华优秀体育文化传承创新”。本教材的编写以实践教学为主,提出切实可行的教学案例和教学评价,以理论指导为辅,对实践内容加以分析,引导教师发挥想象力和创造力,开发教学资源和校本课程。本教材主要分基础理论篇和运动技能篇,基础理论篇进

本教材共十六章,以增强大学生体质、促进其身心全面发展为目标,将理论知识与体育运动实践相结合、新兴体育与传统体育相结合、学校体育与终身体育相结合、书面内容与数字材料相结合,注重教材的实用性、新颖性,突出趣味性和可持续性,追求教学内容的实用性和学术前沿性。基础理论篇以体育基本理论为框架,适当融入思政教育,同时加大了健康理论