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本书按照教育部关于“加强国民素质教育”的要求，专为高职学生进行演讲与口语训练编写而成。本书分为七章，分别从演讲者素质修养、有声语言、态势语言、命题演讲、即兴演讲、社交口才、求职口才等方面展开论述。各章还设置了拓展训练模块，可帮助学生在掌握基本理论的基础上提高实际应用能力。为配合“互联网+”教育改革，实施新的教学模式，本

本书围绕旨在培养大学生的演讲能力，锻炼大学生的口才，循序渐进地讲解了演讲的实践方法与技巧。本书结构合理、内容丰富、由浅入深、通俗易懂，本书配套资源丰富，配有相关的PPT和教案，以及其他多媒体资源，读者可登录华信教育资源网，免费注册后进行下载。本书分为7章，分别为口语、社交口才、求职面试口才、推销口才、谈判口才、辩论口才

外语课堂教学不仅为学习者创造实践目的语的机会，也是教师实践教学理念和教学方法、进行教学改革的策源地之一。国内已有学者从各类教学大赛的评分标准出发探讨了外语课堂教学的评价标准，但教学比赛与常规课堂有很大的不同，呈现出多元性、间接性、长期性等特点，如何科学客观地评

语言，既包括历史的语言，也包括现实的语言，既表现为对语言的研究，也表现为对语言的使用。笔者在高校讲授写作和说话艺术课程后，研究语言的运用和使用技巧。在研究和讲授语言时，笔者会有一些心得，会有一些闪光的灵感和瞬间的通透体会，本书稿第一部分就是笔者用通俗化的语言对这些体会和理解的阐释，试图探索一些语言应用的技巧。本书稿第二

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自从人类有了语言，口才也随之诞生。如何实现更好地沟通，一直是人类在语言方面不懈的追求。本书在编写过程中，着重分析职业院校学生学情，突出职业教育特性，顺应语言表达提升的内在规律，落实知行合——的理念。在理论知识的指导下，加大实践操作比重，通过一个个实训项目让学生行动起来，紧张与期待同——体，付出与收获成正比，在“实践、认

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本书基于文字的形成与演变理论、认知心理学理论和符号学理论，综合运用文献资料法、跨文化比较法和田野调查法，分别从象形文字的构形和象形文字的生成机制两个方面探讨了身体运动对象形文字形成的作用。主要内容有史前丰富的身体运动形态及特征、身体动作形态在文字形成过程中的符号化、身体运动符号化的特征及内在原因、从纳西族东巴跳到东巴图