“G20国家教育研究丛书”为基础教师、学校领导、教育教学理论研究者、教育科研机构以及教育工作者提供一套不出国门知晓全球教育的**资料性丛书，并为公共图书馆收藏。 胡军、刘万岑编*的《加拿大基础教育(精)》为其中一册，本书从加拿大的同情出发，通过对基础教育发展的历史沿革回顾，在全面解读其教育制度与结构以及学校管理的基础上，捕捉基础教育改革中*核心的内容——课程、教材、教学以及评价的发展与改革，点面结合、层层递进、章章突破。

序
引言
第一章  加拿大基础教育发展概况
  第一节  基础教育历史沿革
    一、加拿大公共教育的源起(16世纪一19世纪中期)
    二、加拿大公共教育起步于英国殖民时期
    三、加拿大基础教育的成型与发展(19世纪末一20世纪60年代)
    四、变革中的当代加拿大基础教育(20世纪70年代一21世纪初)
  第二节  基础教育发展现状
    一、加拿大教育管理权限和责任
    二、基础教育发展的状况
    三、基础教育发展方向
    四、基础教育面临的挑战与改革
第二章  加拿大基础教育制度与结构
  第一节  学制体系简介
    一、学制
    二、学时及语言
    三、培养方向
  第二节  基础教育阶段学校类型
    一、公立学校
    二、私立学校
    三、家庭学校教育
  第三节  升学与考试
  第四节  基础教育培养目标
  第五节  基础教育行政管理
    一、管理体系以及各级管理机构的职责
    二、基础教育的财政管理
    三、基础教育的人事管理
第三章  加拿大中小学学校管理
  第一节  学校管理机制
    一、教师学院和学区董事会
    二、校长及校长委员会
    三、家长委员会
    四、学区学监
  第二节  学校管理的内涵
    一、建立共同愿景和管理目标
    二、课程和班级管理
    三、教师管理
    四、教学管理
    五、问题管理
    六、监督管理
  第三节  管理模式的新尝试
第四章  加拿大基础教育课程改革
第五章  加拿大基础教育教材管理和特色
第六章  加拿大基础教育阶段的教学
第七章  加拿大基础教育质量评价与监测
第八章  加拿大基础教育教师发展
第九章  加拿大学生心理健康教育
第十章  加拿大社会教育资源的开发与利用
附录