权利的边界_（美）杰拉尔德·科恩戈尔德，安德鲁·P·莫里斯著_9787300216768

本书为读者提供了关于这“一捆木棍”的“一捆故事”——财产法故事。这些文章中涉及的判例代表了第一学年财产法课程中广泛的实质性论题，且很多判例被视为该领域的“经典”。每篇文章都提供了特定判例的背景与独到见解，并阐明了这些判决与当今更广泛的财产法制度得以协调的原因。此外，这些文章还向我们提示了“故事”的重要性——所有财产法理论、规则与概念，都是私人之间，或私人与团体之间的争议。正是在这些关乎真实人类情感与欲望的冲突中，财产法才得以产生并发展。

第一学年的财产法课程介绍了法律与公共语境中的诸多关键概念。就本质而言，财产法及相关课程关注的核心问题是，在私人之间，以及在私人与团体（也许以政府的面目出现，也许以模糊的“公共利益”观念面目出现）之间，分配所有权的权利与义务。冒着被指责为“财产法沙文主义”的风险，我们认为财产法课程体现了第一学年课程表中最复杂的“重大观念”的复合体———其中包括自由、责任、经济效益、再分配、胁迫、信赖与可预见性。财产法课程内容非常丰富。此外，财产法领域还涉及广泛的实质性论题——例如，不动产的时效占有（adverse possession）、动产赠与、出租人—承租人关系、土地让与、地役权（easement）、不动产契约（covenants）、分区制（zoning）与规制性征收（regulatory takings）。有时很难发现这些问题领域之间的关联———此与契约法不同，在后者通常以（虽然不可靠）“合理性”概念填补不同论题间的空隙。财产法所关注的问题在相当程度上是对单个财产之上的复杂权利的确认与分配。为了便于说明，法院与评论人士会使用一个比喻修辞——拥有财产就像是拥有“一捆木棍”。每根木棍都代表一种权利或特权，当所有的木棍被捆在一起时就构成了完整的所有权。单独的木棍可以被自愿让与（如地役权与租赁权）或强制让与（如征用或规制）。虽然至少有一家自觉的当代法院认为一捆木棍的比喻“苍白且简陋” ① ，但它仍然提供了一种方式，帮助理解所有权的复杂结构。本书为读者提供了关于这“一捆木棍”的“一捆故事”——财产法故事。这些文章中涉及的判例代表了第一学年财产法课程中广泛的实质性论题，且很多判例被视为该领域的“经典”。每篇文章都提供了特定判例的背景与独到见解，并阐明了这些判决与当今更广泛的财产法制度得以协调的原因。此外，这些文章还向我们提示了“故事”的重要性——所有财产法理论、规则与概念，都是私人之间，或私人与团体之间的争议。正是在这些关乎真实人类情感与欲望的冲突中，财产法才得以产生并发展。讲述财产法故事对于当代的学生与教师尤有价值。传统上，财产法案例教材围绕案情展开，集中于概念的历史发展。例如，比较近代的案例教材会使用相当的篇幅追溯从1066年诺曼征服（Norman Conquest）时期的英国法发展至当代美国法的神秘（有时是离奇）故事，包括为了满足新的社会、经济与政治需要而被创设，之后又因其他需要占上风，而被废止的财产权益［如非限嗣继承地产权（fee tail）］。这些案例教材也经常通过提供一系列不同时期的案件，检视当下的问题，如房屋租赁中的适居性担保条款，以呈现从出租人法律义务的缺位到出租人负担适居性担保的法律发展过程。然而，当今的案例法教材恰当地反映了美国财产法的现代化，用更多的篇幅讲授成文法与规章 ① ，并分析法律重述（Restatements of Law）

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