幼儿园音乐教学手册_曹冰洁，李婷著_9787561783290

《至上教育·幼儿园教师胜任力培训丛书:幼儿园音乐教学手册》由曹冰洁、李婷所著，是一本供幼儿园一线教师使用的工具书，根据音乐活动的五种形式（听辨、歌唱、节奏、韵律、欣赏），结合主题进行编排，按照幼儿年龄特点及音乐发展顺序梳理相关内容。每种音乐活动形式下又分为几大板块，包括“音乐活动形式的综述”、“素材与主题、音乐元素的联系”、“活动素材”、“阶段研讨”等，供读者阅读使用。

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（四）音色
1.什么是音色
音色是声音的属性之一，是音波波形的反应，是由发音体的性质、形状以及其泛音的多少和相对强度所决定的。任何声音都有自己独特的泛音结构，音乐中各种不同的音色，对人具有较直接、较强的感官刺激作用，很容易使人产生相关的联想、联觉，其中以色彩和光亮度的感觉尤为突出。
发展幼儿的听觉，引导他们去分辨不同音色，首先教师可让幼儿探索生活中较容易辨别的明暗色，变化，因为自然生活环境中的各种声音，如雨声、雷声、风声、动物叫声、交通工具发出的声音、各种人以各种表情说话的声音等，常常能艺术化地出现在音乐作品中，幼儿易于接受，对音色。产生兴趣。然后，教师可引导幼儿探索音乐中丰富多彩的音色，让幼儿分辨音乐的独唱、合唱以及各种乐器的独奏、合奏的音色，这将会对幼儿参与合唱及节奏乐活动有很大帮助。接着，教师可引导幼儿为图片、故事、儿歌配音。最后，幼扎还可创编生活中的故事，用乐器来演奏，如“春游之声”、“我的一天”等。
2.音色辨识的探索
怎样能使幼儿感受各种不同音色呢？教师引导幼儿用耳朵去寻找、听辨周围生活中各种不同的声音，如水流声、风声、人声、动物叫声、人走路脚步声、说话声等，了解原来世界上的声音是那么多，我们就是生活在声音的世界里，多有趣。进而教师带领幼儿摆弄各种小乐器，动手敲击。幼儿又兴奋地发现这些小乐器音色又是各不相同的，通过各种听辨如“小乐器唱歌”等游戏，幼儿轻松愉快地掌握了各种乐器的名称，在摆弄敲击过程中又探索到怎样使乐器发出好听的音色。自然轻松地运用到各种乐器与音色想象编故事，并能随乐自由敲击伴奏（如：大象和兔子、森林里的故事）。继而教师组织幼儿先听清脆的“叮叮”小铃声，然后用手捂住小铃让他们听“笃笃”声，体会音色上的区别。幼儿都说前一种声音好听¨后一种声音不好听。当他们一时发现不了这是“亮”和“闷”的音色时，教师便耐心等待，f并和他们一起反复听，直到他们找到这个感觉为止。有的幼儿说：“前一种声音好像太阳出来了，亮堂堂，后一种声音好像乌云出来了，天暗了。”这时，他们兴奋地说：“这是我们发现的，是我们自己想出来的。”

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