德育原理(高等院校教育学类专业课程规划教材)_刘济良　主编_9787040306026

《德育原理》由刘济良主编，是在国家精品课程“德育原理”的基础上编写的，力求呈现德育理论研究与德育实践变革的最新进展。全书共10章，包括德育概述、德育的理论基础与研究新视阈、德育功能、德育目的、德育主体、德育内容、德育方法、德育模式、德育环境和当代德育发展趋势等内容。《德育原理》系统总结了当前德育理论研究的最新成果，对德育的历史发展、概念范畴、理论基础、研究视阈、内容方法、发展趋势等理论问题进行了系统梳理和阐述。同时，《德育原理》关注德育实践变革，运用了大量典型、生动的案例，对德育中发生的典型事件进行理性剖析，用理论启迪实践，用实践完善理论，促进了理论与实践的创生与互动。《德育原理》可作为高等院校教育学类、教师教育类各专业本科生教材和中小学教师继续教育用书，也可供德育教学与管理者和研究人员参考。

第一章德育概述第一节德育的内涵一、广义德育与狭义德育二、比较视野中的“德育” 三、德育的含义第二节德育嬗变一、德育形态的嬗变第一章德育概述第一节德育的内涵一、广义德育与狭义德育二、比较视野中的“德育” 三、德育的含义第二节德育嬗变一、德育形态的嬗变二、德育概念的嬗变第三节学习德育原理的意义、任务与内容一、学习德育原理的意义二、学习德育原理的任务三、德育原理内容概览第二章德育的理论基础与研究新视阈第一节德育的理论基础一、德育的哲学基础二、德育的心理学基础第二节德育研究新视阈一、公民教育与德育二、生命教育与德育三、生命道德体验与德育四、情感教育与德育五、信仰教育与德育六、生活德育第三章德育功能第一节德育功能概述一、德育功能的内涵二、德育功能的分类三、德育功能的多维分析第二节德育的个体性功能一、品德形成功能二、智慧发展功能三、审美愉悦功能第三节德育的社会性功能一、政治功能二、经济功能三、文化功能第四节德育功能的内部关系与实现一、德育诸功能之间的关系二、正确认识德育功能的实现第四章德育目的第一节德育目的概述一、德育目的的基本内涵二、德育目的的基本特征三、德育目的确立的依据四、德育目的的基本功能第二节德育目的的形态与结构一、德育目的的形态二、德育目的的结构第三节我国的德育目的一、新中国成立以来中小学德育目的的变化过程二、中小学德育目的的变化特征三、中小学德育目的的实现第五章德育主体第一节作为德育主体的教师一、教师德育主体及其构成二、教师在德育过程中的地位和作用三、教师德育素养的构成及其培养第二节作为德育主体的学生一、学生是道德学习的主体二、学生的道德发展三、学生的道德主体素养四、当代中小学生道德发展的特点第三节德育主体间的关系一、德育主体间关系的表现二、建构德育主体间理想关系的策略第六章德育内容第一节德育内容的历史演进一、古代德育内容二、近代学校德育内容三、现代学校德育内容第二节我国学校的德育内容一、新中国德育内容的历史沿革二、我国学校德育内容的基本构成第三节德育课程概述一、德育课程的概念与特点二、德育课程的类型第七章德育方法第一节德育方法概述一、德育方法的含义二、德育方法的功能第二节我国常用的德育方法一、说服法二、示范法三、讨论法四、角色扮演法第三节德育方法应用一、德育方法选择的依据二、德育方法选择的原则三、德育方法的合理配置第四节德育手段一、语言二、榜样三、情境四、环境五、体验六、奖赏与惩罚第八章德育模式第一节认知性道德发展模式一、理论依据二、基本框架三、实践策略四、简要评述第二节体谅模式一、理论依据二、基本框架三、实践策略四、简要评述第三节关怀模式一、理论依据二、基本框架三、实践策略四、简要评述第四节价值澄清模式一、理论依据二、基本框架三、实践策略四、简要评述第五节社会行动模式一、理论依据二、基本框架三、实践策略四、简要评述第六节集体教育模式一、理论依据二、基本框架三、实践策略四、简要评述第九章德育环境第一节学校环境一、学校物质环境二、学校制度环境三、学校文化环境四、学校网络环境第二节家庭环境一、家庭物质环境二、家庭教育环境三、家庭人际环境四、家庭语言环境五、家庭文化环境六、家庭心理环境第三节社会环境一、德育的政治环境二、德育的经济环境三、德育的文化环境四、德育的社区环境第十章当代德育发展趋势第一节德育理论前沿一、现象学与德育二、解释学与德育三、后现代思潮与德育四、多元文化与德育五、生态学与德育第二节德育理论研究特点及发展趋势一、当前德育理论研究特点二、未来德育理论研究趋势第三节德育实践变革特点及发展趋势一、当前德育实践变革特点二、未来德育实践变革趋势三、公民社会德育：我国德育实践的新趋向参考文献

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