本书对媒介素养教育的基本概念如“媒介”、“素养”、“媒介素养”和“媒介素养教育”进行了界定，对媒介素养教育课程发展的阶段特征进行了探究，对英、美、澳、加四国及我国港台地区的媒介素养教育课程进行了聚焦式研究，对媒介素养教育课程的基本问题进行了讨论和剖析，最后结合我国国情总结了国外及港台经验对我国内地开展媒介素养教育的启示，并提出了针对性强的对策和建议。媒介素养教育课程研究不是一劳永逸的事情，而是长期的研发事业。我们将把此项研究作为我们后续工作的起点，不断地发奋努力，以期有所贡献于我国的媒介素养教育事业。

　　张玲中国传媒大学传播研究院研究员。曾任中国传媒大学高等教育研究所传媒教育研究室主任和传播研究院传媒教育研究中心主任。先后出版《传媒教育研究》、《新闻学研究生教育改革与发展研究》、《教育主动适应需求机制的研究》等多部著作，参与和主持多项省部级课题并发表60余篇论文。主要从事传媒教育研究和高等教育研究。

绪论
　　一、研究背景
　　二、研究目的和意义
　　三、研究思路和方法
　　四、概念界定
　　五、国内外媒介素养教育课程研究现状及趋势
第一章　媒介素养教育课程的历史演进
　第一节　辨别和抵制时期的媒介素养教育课程
　第二节　文化研究与大众艺术阶段的课程
　第三节　荧屏教育和解密意识形态阶段的课程
　第四节　超越保护主义时期的课程
第二章　　国(境)内外媒介素养教育课程研究-
　第一节　英国媒介素养教育课程研究
　第二节　美国媒介素养教育课程研究
　第三节　加拿大媒介素养教育课程研究

绪论
　　一、研究背景
　　二、研究目的和意义
　　三、研究思路和方法
　　四、概念界定
　　五、国内外媒介素养教育课程研究现状及趋势
第一章　媒介素养教育课程的历史演进
　第一节　辨别和抵制时期的媒介素养教育课程
　第二节　文化研究与大众艺术阶段的课程
　第三节　荧屏教育和解密意识形态阶段的课程
　第四节　超越保护主义时期的课程
第二章　　国(境)内外媒介素养教育课程研究-
　第一节　英国媒介素养教育课程研究
　第二节　美国媒介素养教育课程研究
　第三节　加拿大媒介素养教育课程研究
　第四节　澳大利亚媒介素养教育课程研究
　第五节　台湾媒介素养教育课程研究
　第六节　香港媒介素养教育课程研究
第三章　媒介素养教育课程基本理论
　第一节　媒介素养教育课程的本质
　第二节　媒介素养教育课程的目标
　第三节　媒介素养教育的课程内容
　第四节　媒介素养教育课程的教学
第四章　媒介素养教育课程实验研究
　第一节　实验背景
　第二节　实验目的与方法
　第三节　实验过程
　第四节　实验结论
　第五节　实验反思
第五章　启示和建议
　第一节　国外媒介素养教育课程对我们的启示
　第二节　对我国实施媒介素养教育课程的建议
附录小学生媒介素养教育教材设计举例
　第一讲身外世界与脑中图景
　第二讲奇妙的声音之旅
　第三讲网海自由行
参考文献