《希腊语讲中国文化》为多语种讲中国文化系列教材之一，可作为希腊语专业学生的文化教材，也可以成为希腊国家读者了解中国的普及性读本。本书图文并茂，通过难度适中的材料，深入浅出地解读中国文化。学习希腊语的学生可以通过本书成为具有中国深度、全球广度和人文高度的跨文化交流引领者。只有对中国文化本身有深刻的理解，才能与世界文明进行深入对话，促进世界文明交流互鉴。多语种讲中国文化系列教材具有如下特点：1.旨在克服传统非通教材体系中的"中国文化失语症"，使我们培养的学生能够用所学外语正确、清楚、较有深度地表述中国文化；2.填补国内中国文化非通读本的空白，亦可作为海外各国孔子学院、孔子课堂的教材，发挥"用外语讲好中国故事"的功能；3.可作为外国大众的普及性读本，通过图文并茂，难度适中的材料，深入浅出地解读中国文化，使国外民众"读懂中国"；4.为涉及欧、亚、非各非通用语种专业的重大标志性科研项目，改变了各语种教师被不同单位不同部门"分割整合"的局面。

希望借助多语种讲中国文化系列教材的学习，学生们可以成为具有中国深度、全球广度和人文高度的跨文化交流引领者。中国深度，即只有对中国文化本身有深刻的理解，才能与世界文明进行深入对话，促进世界文明交流互鉴。全球广度，即我们要以专业眼光深度地体悟全球文明，感知全球格局，明辨发展方向。人文高度，即我们要用平等、包容、欣赏的眼光看待不同文明，把对家的坚守变成为对世界的坚守，把对亲人的笃定变成为对人类的笃定。

新时代以来，我国对外开放力度进一步加大，一带一路倡议、构建人类命运共同体构建人文共同体理念深入推进，为我国高校外语教育的跨步发展提供了广阔空间。人民群众对教育质量与教育公平的诉求、国家对高素质国际化人才的需求、学生将青春梦融入中国梦的追求，都意味着高校外语教育在新时代需要肩负起新的使命与责任。
外语非通用语专业作为中国外语教育的重要组成部分，应该勇于承担起时代赋予的使命，将提升学生的中国文化素养，培养学生浓厚的家国情怀，增强学生用外语传播中华文化的能力作为自己重要的人才培养目标。
在以往的非通用语教学中，教师往往比较重视对学生进行对象国语言能力的培养和文学、文化知识的传授，而忽视了用外语讲述中国文化的能力的培养。近年来，北京外国语大学各非通用语种专业已经逐步认识到这一现象的存在及其可能带来的不利后果，即学生外语能力强，对象国文化精通，但用外语讲述中国文化的能力显著不足，并开始进行必要的改革。一些专业开始将中国文化知识融入精读课翻译课等课程之中，也有部分专业开始开设外语讲中国文化或类似课程，取得了良好的效果。
但在具体实践中，各专业普遍反映，教学目标不清晰，缺乏整体策划，特别是缺乏适当的教材，让教学效果大打折扣。面对这种情况，北外欧洲语言文化学院、亚洲学院、非洲学院联合编写多语种讲中国文化系列教材。
希望借助本系列教材的学习，学生们可以成为具有中国深度、全球广度和人文高度的跨文化交流引领者。中国深度，即只有对中国文化本身有深刻的理解，才能与世界文明进行深入对话，促进世界文明交流互鉴。全球广度，即我们要以专业眼光深度地体悟全球文明，感知全球格局，明辨发展方向。人文高度，即我们要用平等、包容、欣赏的眼光看待不同文明，把对家的坚守变成为对世界的坚守，把对亲人的笃定变成为对人类的笃定。

钱颖超，北京外国语大学欧洲语言文化学院副教授，希腊研究中心主任。2016年起在北京外国语大学工作。主要研究领域为：希腊政党政治、欧洲政党政治等。发表《数星星的孩子》《电梯里的古希腊》等译著，出版《英雄的世界走进荷马史诗》，在国内外期刊发表学术论文10余篇。

第一单元 历史概览
第一节 从先秦到两汉
第二节 从三国到两宋
第三节 元明清
第四节 近代中国

第二单元 哲学与思想
第一节 问题、文本与流派
第二节 儒家与墨家
第三节 道家与法家
第四节 统于经学与中国思想的多样

第三单元 语言与文学
第一节 汉语与汉字
第二节 古代诗歌
第三节 古代散文
第四节 古代小说

第四单元 艺术与文化
第一节 书法与中国画
第二节 建筑与园林
第三节 青铜器与瓷器
第四节 饮食文化、中医、京剧与传统节日