本书立足于视觉障碍学生的教育需求，从他们的心理和行为特点出发，系统介绍了视障教育过程中的学校环境和辅具支持，视障学生在随班就读中的课程与教学支持，视障学生在随班就读中的同伴交往和家庭支持。在此基础上，本书也为各个章节遴选了一批实践案例，将理论研究与教育实践紧密结合。