第一部分 进展与成效
第一章 调研概况
一、调研目的
二、调研内容
三、调研样本
四、调研方法
第二章 总体进展与成效
一、中华优秀传统文化教育受到广泛重视
二、中华优秀传统文化进课程教材统筹推进
三、中华优秀传统文化教育体系不断完善
四、中华优秀传统文化教育评价展开积极探索
五、中华优秀传统文化教育保障力度持续增强
第二部分 做法与经验
第三章 北京
一、构建常态化工作机制，以首善标准开展中华优秀传统文化教育
二、立足首都特色资源，创新中华优秀传统文化育人模式
三、发挥学校主阵地作用，完善中华优秀传统文化教育体系
四、重视评价功能，实现中华优秀传统文化教育一体化评价
第四章 内蒙古
一、以铸牢中华民族共同体意识为主线，深化中华优秀传统文化教育
二、探索分学段课程建设，助力传统文化有机融入
三、重视教学方法，以提升课堂实效推动中华优秀传统文化教育
四、注重多方合力，协同推进中华优秀传统文化教育
五、注重评价反馈，把握中华优秀传统文化教育航向
第五章 黑龙江
一、强化政策引导与指导机制，形成协同推进中华优秀传统文化教育工作格局
二、加强课程育人，注重有机融入，提升中华优秀传统文化育人效果
三、教学研究和科研课题紧密结合，不断提升教师中华优秀传统文化教育素养
四、注重环境育人、活动育人和实践育人，厚植学生文化素养根基
五、开发数智资源、区域特色资源，为中华优秀传统文化教育提供资源保障
六、以评促教、以评促学，积极探索评价机制改革，助力中华优秀传统文化教育走深走实
第六章 上海
一、注重顶层设计，凝聚教育界对中华优秀传统文化教育的共识
二、聚焦育人内核，发挥学校中华优秀传统文化教育主阵地功能
三、拓展方式路径，推动中华优秀传统文化教育深入开展
四、探索多元评价，增强中华优秀传统文化教育内生动力
五、提供长效支撑，护航中华优秀传统文化教育持续发展
第七章 安徽
一、坚持政策引领、教师主导，形成中华优秀传统文化教育合力
二、紧抓核心课程，拓展选修课程，构建中华优秀传统文化教育课程体系
三、因地制宜、因校施策，积极搭建中华优秀传统文化教育平台
四、典型示范、先进引领，以点带面提升中华优秀传统文化教育水平
五、彰显地域特色，挖掘教育资源，构建中华优秀传统文化宣传普及体系
六、技术赋能，教研结合，助推中华优秀传统文化教育创新发展
第八章 福建
一、立足高水平文化强省建设，融贯式开展中华优秀传统文化教育
二、统筹安排，构建系统高效的中华优秀传统文化教育工作机制
三、挖掘地方文化资源，将文化资源优势转化为中华优秀传统文化教育优势
四、凝炼地方传统文化灵魂，熔铸传统文化教育特色学校品牌
五、以学科统整为着力点，提升中华优秀传统文化教育教学效果
六、积极融入社会实践，强化中华优秀传统文化的育人功能
七、以学术研究引领教研共同体建设，提升教师传统文化素养
第九章 山东
一、聚焦强省战略，构建中华优秀传统文化教育多维格局
二、立足齐鲁文化，打造完整的中华优秀传统文化教育体系
三、重在实践体验，拓展中华优秀传统文化教育方式方法
四、发掘在地资源，创建中华优秀传统文化育人品牌
五、强化师资培训，确保中华优秀传统文化教育有效落实
第十章 湖北
一、建设纵横贯通的中华优秀传统文化教育机制
二、开发独具特色的中华优秀传统文化教育三级课程体系
三、打造中华优秀传统文化教育重要阵地湖北好课堂
四、强化中华优秀传统文化教育资源建设
五、探索多元的中华优秀传统文化教育评价体系
第十一章 广东
一、从建设文化强省、实现现代化的高度，统筹中华优秀传统文化教育
二、进行中华优秀传统文化教育教学多样化探索，落实课改新理念
三、以四级教研与三科协同教研为抓手，形成中华优秀传统文化教研机制
四、以独特的地方文化资源丰富中华优秀传统文化教育内容，建立文化交流机制五、探索数字化赋能，促进中华优秀传统文化教育教学方式变革
第十二章 四川
一、多部门协同，统筹实现中华优秀传统文化教育融通发展
二、创新工作方式，有效搭建中华优秀传统文化教育支持体系
三、重视国家课程的区域实践，丰富中华优秀传统文化教育地方样态
四、强化理念环境活动育人，全方位发挥中华优秀传统文化教育价值功能
五、运用评价手段，针对性提升中华优秀传统文化教育质量
第十三章 陕西
一、重视顶层设计，构建全方位推进中华优秀传统文化教育工作格局
二、依托三个课堂建设，打造中华优秀传统文化全面育人主阵地
三、将中华优秀传统文化内容有机融入课程开发，汇聚课程育人精神力量
四、持续改进课堂教学，不断提升中华优秀传统文化教育效果
五、探索多元化评价方式，提升中华优秀传统文化教学成效
六、加强教科研示范引领，助推中华优秀传统文化教育落地落实
第十四章 甘肃
一、兴陇必先兴教，政策引领中华优秀传统文化教育发展
二、发挥优势，打造甘肃中华优秀传统文化教育特色
三、稳步加强中华优秀传统文化教育教师队伍建设
四、持续强化高质量文化供给，增强学生文化自信
五、完善教育教学评价体系，提升文化育人质量
六、探索中华优秀传统文化教育数字化转型升级
第十五章 新疆
一、开展中华优秀传统文化教育，共筑中华民族精神家园
二、推进国家通用语言文字教育，为中华优秀传统文化教育奠定基础
三、开展专题教研活动，深化各群体对中华优秀传统文化的认识
四、广泛开展中华优秀传统文化教育活动，小手拉大手，实现家校社协同发展
五、强化与援疆省份的合作，依托文化资源开展中华优秀传统文化教育
第三部分 挑战与展望
第十六章 中华优秀传统文化教育发展的挑战与展望
一、中华优秀传统文化教育发展的形势与任务
二、中华优秀传统文化教育发展面临的挑战与机遇
三、中华优秀传统文化教育发展存在的问题与瓶颈
四、中华优秀传统文化教育发展的对策与展望
后 记
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