教师口语_刘秀红，陈瑶_9787518453542_厦门外图集团有限公司

《教师口语》主要内容包括基础口语和职业口语两大模块。基础口语模块以普通话语音为引领，分为教师口语基础训练和教师口语基本技能训练两个任务，包括普通话、朗读、演讲等35个子任务。职业口语模块以教师职业口语为重点，包括教育教学口语、说课两个任务，共有导入语等17个子任务，对学生进行职业口语训练、陶冶情操，助力学生专业成长，突出技能性和实用性，两大模块相对独立，又相互补充，构成有机整体，将社会主义核心价值观、中国传统文化和龙江精神等思政元素融入其中，培根铸魂，突出语言文化的育人功能。

前言

教师口语是一门应用语言学科，?旨在研究教师口语运用规律，?并通过实践性的教学活动来培养学生的口语运用能力。?这门课程不仅关注理论知识的传授，?更侧重于通过实践训练来提高学生的口语表达技能和技巧，?以适应学前、小学教育教学工作的需要。教师口语课程是学前教育、小学各专业教育学生的专业必修课，?它综合运用语言学等方面的知识，?解决幼儿园、小学教师在从教过程中口语应用的问题。?这门课程以幼儿园、小学教师在教育、?教学和其它工作中的口语运用为研究对象，?吸收相关学科的研究成果，?揭示幼儿园、小学教师职业口语的特殊规律。?其主要特点在于其实践性很强，?以理论为指导，?以训练为中心，?通过科学规范的训练和实践，?使学生初步掌握口语表达的技能、?技巧。在理论指导下提高学生教育?教学口语的运用能力
本教材具有如下三个主要特点：
一是体系全面完整。在编写《教师口语》具体内容之前，系统研制了学前教育、小学各专业教育人才培养方案和课程标准，在人才培养目标与课程设置、课时安排、教学内容选取、教学考核要求等方面形成基础+专业、知识+技能的完整的体系。
二是体例内容创新。依据《教师教育课程标准（试行）》和《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》等文件要求，秉持幼儿园、小学的教育教学新理念，按照标准就教师专业理念与师德、专业知识和专业能力等提出的新要求，拓展、深化、创新教材编写。在体例上，课证结合，教材采用项目教学，运用任务驱动的方法，通过案例导入基础知识实训项目思考与练习知识拓展等环节，以任务为支撑，项目为单元，模块为方向，在学习目标与要求、理论学习与实践、技能要点与练习、课程思政与师德、教师教育与拓展等方面进行完整设计，使学生的学习既具有阶段、递进性又具有完整性、针对性。安排了大量的训练材料，以增强课程教学的实践性和学生学习的体验性。
三是教育指导的实践性。作为教师职业技能的一个重要项目，教师口语以理论够用为度，重视训练?导和学生实践，在模拟情境中，增加实际操作，强调评价创新，发展学生语文潜能，实现口语训练的教学成效。在对教师口语存在问题的分析、解决过程中，注重融入教育学、心理学、交际学和美学的基本理论，突出教中学，学中悟，悟中做，提高课程的教学效果。
四是教育过程的儿童性。作为培养小幼教师的教师教育课程，除了这门课程一般的要求之外，在教育过程中要求体现儿童化的特点，这种儿童化不是简单的、机械的模仿，而是从儿童角度出发，真正尊重儿童、关心儿童、了解儿童，走进儿童的内心深处。
本教材的主编是刘秀红、陈瑶，副主编是张红梅、姜志刚、周丽颖。参编人员是王光华、王芳，教材分工是刘秀红撰写项目四教师口语基础训练；陈瑶撰写绪论、项目一普通话理论基础、项目八教师资格证面试训练；张红梅撰写项目三普通话水平测试应试指导、项目七教师口语交际训练任务一和任务二；姜志刚撰写项目二普通话训练；周丽颖撰写项目五教师教学口语训练任务二至任务六，项目六教师教育口语；项目七教师口语交际训练任务三由王光华撰写；项目五任务一体态语训练由王芳撰写，全书由刘秀红统稿。
教材编写成员就当前学前、小学教师教师口语面临的主要问题进行了多次深入研讨，进行深度的交流，反复修改，终于付梓！在此，感谢所有参编人员、学校及中国轻工业出版社有限公司对编者的关心和支持。我们在编写过程中参阅和引用了相关的著作、论文和资料，采纳了许多研究者的观点，吸取了大量的养分。虽然在参考文献中一一列出，但限于篇幅，并没有穷尽，在此，编者向所有引用材料的作者表示真挚的谢意，相信在教育同仁的共同努力下，推动教师教育类教材的建设发展，培养优秀师资，促进国家教育事业的发展。

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