中国传统教学法历史悠久、源远流长。《基于应用语言学的中国传统教学法重构》阐述了中国传统教学法的语言学理论基础，提出在实践中优化中国传统教学法的具体路径，并运用实证研究验证了中国传统教学法的成效。全书共十一章。第一章介绍研究背景和研究意义。第二章梳理中国传统教学法的概念、内涵及主要内容。第三章阐述中国传统教学法的语言学理论基础。第四至十章呈现了中国传统教学法在语言习得中的作用，包括重复、背诵、模仿和朗读对语言学习的影响，从实证研究的角度探讨中国传统教学法在语言学习中的运用和成效。第十一章总结主要研究发现、不足之处以及对未来研究的展望。

《基于应用语言学的中国传统教学法重构》一书阐述了中国传统教学法的语言学理论基础，提出在实践中优化中国传统教学法的具体路径，并运用实证研究验证了中国传统教学法的成效，兼具理论价值与实践意义，可为相关研究与教学实践提供理论、应用及方法论方面的参考。

周丹丹，语言学博士，南京大学外国语学院英语系教授、博士生导师，英语系主任。研究领域为应用语言学、二语习得，曾出版学术专著2部，编著多部。在国际、国内重要学术期刊发表论文40余篇，主持国家级、及江苏省社科基金项目多项。