随着全球化和多元文化交流的深入发展以及教育理念的更新，外语教师的身份认同和专业发展面临着新的机遇与挑战。本书围绕这一主题，探讨了外语教师在现代社会中的身份建构和专业发展路径，关注技术创新和教学方法给外语教师带来的机遇与挑战，为外语教师提供实用性的指导和建议。本书还通过对外语教师职业发展的深入探讨，分析政策、制度和社会环境对外语教师的影响，探讨外语教师面临的困境及其未来的发展方向，为外语教师的成长提供借鉴。
希望本书能够引领外语教师实现自我成长，为提升学生的语言应用能力和跨文化交际能力贡献重要力量。

绪论
0.1 主要内容
0.2 写作目的
0.3 目标读者
0.4 本书结构
第一部分 教师身份：理论与发展
第一章 身份的概念
1.1 引言
1.2 身份概念的发展
1.3 身份研究存在的问题
1.4 小结
第二章 外语教师的身份
2.1 引言
2.2 教师身份研究综述
2.3 外语教师身份研究综述
2.4 全球经济背景下的外语教师身份
2.5 小结
第三章 社会文化视角下的语言教师身份与外语教师教育
3.1 引言
3.2 社会语言学与身份
3.3 社会文化视角下的外语教师身份
3.4 教师作为教学的学习者
3.5 教师教育的社会文化溯源
3.6 社会文化理论对外语教师教育的启示
3.7 小结
第二部分 外语教师的身份建构
第四章 外语教师的学科教学
4.1 引言
4.2 学科教学知识概念及其特点与分类
4.3 外语教师的学科教学知识构成
4.4 基于学科教学知识思想培养外语教师的核心素养
4.5 小结
第五章 外语教师作为外语使用者的身份建构
5.1 引言
5.2 外语教师的语言身份
5.3 外语教师的范畴化
5.4 案例分析
5.5 小结
第六章 外语教师的多重身份建构
6.1 引言
6.2 语言教师的身份研究
6.3 案例分析
6.4 小结
第七章 新入职外语教师的身份建构
7.1 引言
7.2 身份与新入职教师
7.3 身份在社会情境中的转变
7.4 学习在新入职教师培训中的中介作用
7.5 小结
第八章 职前外语教师的身份建构
8.1 引言
8.2 语言教师的身份
8.3 案例分析
8.4 小结
第九章 外语专业师范生的职业展望
9.1 引言
9.2 身份与投入
9.3 职业展望作为身份建构的途径
9.4 案例分析
9.5 小结
第三部分 我国当前外语教育语境下教师身份建构与专业发展
第十章 新入职教师的技术整合与专业身份建构
10.1 引言
10.2 研究综述
10.3 案例研究
10.4 小结
第十一章 信息时代外语教师的身份建构：挑战与机遇
11.1 引言
11.2 信息时代外语教师的语用身份建构
11.3 信息时代外语教师语用身份建构的机遇
11.4 信息时代外语教师语用身份建构的途径
11.5 小结
第十二章 课程思政语境下外语专业教师身份建构
12.1 引言
12.2 外语课程思政研究综述
12.3 课程思政视域下外语教师发展内涵
12.4 课程思政视域下外语教师面临的挑战
12.5 课程思政视域下外语教师的身份定位
12.6 课程思政对外语教师的能力的要求
12.7 课程思政视域下外语教师的专业发展
12.8 外语教师课程思政教学能力培养策略
12.9 外语类课程特点及教学环境
12.10 小结
参考文献
后记