学习困难症指由于身体，心理及智力等各方面的因素造成的学习障碍。学习困难非疾病诊断，而是一类症候群。它受到遗传和环境共同影响，如特定基因的易感性、家庭养育方式、父母文化水平、学校教育资源以及屏幕暴露等因素的交互影响。随着社会对儿童发展的重视和教育水平提升，学习困难已成为中国广受关注的公共卫生问题，引发家长和社会普遍焦虑。

据统计，全球约15% 的学龄儿童存在不同程度的学习困难。在现实生活中，这些孩子常被贴上差生标签，承受着来自家庭、学校和社会的多重误解。当教育系统过度关注平均水平的正态分布，那些在认知光谱上处于特殊位置的学习者，很容易被忽视、遗忘。这种认知偏差不仅导致干预措施的错位，更可能在孩子心中种下自我怀疑的种子，形成习得性无助的恶性循环。

本书作者钟雨洁深耕儿童青少年心理成长10多年，对学习困难的研究更是颇有成绩。在书中，她运用医学、心理学等学科方法，深刻剖析儿童青少年学习困难的根源，对阅读困难、书写困难、数学学习困难、情绪障碍型学习困难、感觉统合失调型学习困难、注意力缺陷型学习困难、学习方法不当型学习困难七种学习困难的表现、原因、症结、性质及应对，给出了系统性、可量化的评估方案，并提出一系列具体对策方法。

希望在本书的加持下，所有孩子都能走出学习困境，自信成长。

教育需要回归常识，孩子需要父母理性的爱。诸多调查显示，中小学生父母最看重孩子的学习成绩。许多父母往往会因为学习成绩指责孩子笨、不努力等，殊不知这样的指责非但不能解决问题，反倒可能雪上加霜，增加孩子的畏惧和迷茫。实际上，孩子若真有学习困难，最需要有效的帮助。作为学习困难研究领域的专家，钟雨洁老师在书中从阅读、书写、注意力、情绪等方面，分析了学习困难的不同类型及原因，并提出一系列具体对策方法。这是一本对症下药解决学习困难的好书。真正的教育源于理性的爱，即真正有益于孩子成长的爱。这正是该书最核心的教育理念。

孙云晓

中国青少年研究中心二级研究员、家庭教育首席专家

中国家庭教育学会副会长

钟老师这部著作，运用医学、心理学等学科方法，深刻剖析儿童青少年学习困难的根源，对学习困难的表现、原因、症结、性质及应对，给出了系统性、可量化的评估和解决方案，既着眼解决普遍性倾向性问题，又注重解决特殊性个别性问题。钟老师认为，教育的真谛在于帮助每个孩子找到属于自己的认知通道，让独特的神经多样性成为成长的助力而非障碍。在此观念引导之下，她努力帮助家长在干预策略层面实现从弥补缺陷到发展优势的范式转换。

愿每一个孩子都能健康茁壮地成长！

余爱水

经济学博士，博士研究生导师

钟雨洁

华中科技大学同济医学院医学心理学专业研究生。中医心理师。原中国中医科学院广安门医院睡眠心理科心理医生。现北京儿童医院顺义妇儿医院中医科学习困难门诊主任。中国家庭教育学会健康教育专业委员会常务副理事长兼执行秘书长、世界中医药联合会中医心理学专业委员会副秘书长、中国优生优育协会理事。

长期深耕家庭教育与儿童成长跟踪指导。帮助4000余个家庭改善亲子关系、赋能儿童青少年健康成长。在长期的跟踪研究过程中，总结出了大量研究成果，并将这些研究成果应用于学习困难门诊临床实践，进一步验证其科学性和有效性。参与编写著作《睡眠管理及烟草干预》《摆脱失眠》。