本书是一部集理论性、实践性和创新性于一体的学术专著，本书基于人们已有的在数学教育哲学方面的研究成果，立足于哲学诠释学的视角，论证了用哲学诠释学阐释中国古代数学教育哲学的合理性。最核心的一个观点是人类对过去一切历史的阐释仅仅是哲学诠释学意义上的。对中国古代数学教育哲学的基本框架进行建构，并从中国古代数学教育的目的、数学观、数学课程观和数学教学观等内容阐释中国古代数学教育哲学的存在性和相关的思想内容。本书对继承与弘扬中国古代优秀的数学文化，增强文化自信和文化自觉具有积极的意义和影响。本书适合教育专业教师参考阅读。

第1章 绪论
1.1 中国古代数学教育哲学研究的必要性
1.2 研究意义
1.3 文献综述
1.4 研究问题
1.5 研究思路
1.6 研究视角与方法
1.7 关于几个概念的界定
第2章 哲学诠释学：中国古代数学教育哲学理解的新视角
2.1 诠释学的内涵及演进
2.2 哲学诠释学的内涵
2.3 哲学诠释学的主要理论
2.4 中国古代数学教育哲学与哲学诠释学的关系
第3章 哲学诠释学视角下的中国古代数学哲学
3.1 中国古代数学哲学的引入
3.2 中国古代数学哲学的本体论
3.3 中国古代数学的认识论
3.4 中国古代数学的方法论
第4章 中国古代数学观：诠释的多元性
4.1 数学观的内涵
4.2 中国古代数学观的存在群体的界定
4.3 中国古代数学观的主要思想
4.4 中国古代数学观的性质
4.5 本章小结
第5章 中国古代数学教育目的的诠释：人文主义的关怀
5.1 教育目的概述
5.2 中国古代教育目的的导出
5.3 中国古代数学教育目的的现代诠释
5.4 中国古代数学教育目的的特性
5.5 中国古代数学教育目的的解读
5.6 本章小结
第6章 中国古代数学学习观的诠释：学习即理解
6.1 中国古代数学学习观概述
6.2 中国古代数学学习的动力：立志和兴趣爱好
6.3 中国古代数学学习观的主要观点及诠释
6.4 中国古代数学学习观的性质
第7章 结束语：结论与展望
7.1 基本结论
7.2 未来的展望
参考文献
致谢