面向当代中国研究生教育立德树人需求,在深入研究中国几千年积累传承下来的优秀教育文化传统,借鉴吸收国际研究生教育有益经验的基础上,归纳、总结、凝练了 70 条研究生教育育人规律词条,并按照“办学之道、教学之道、学习之道、师生之道、论文之道、修养之道”的内在逻辑进行归类和阐释。每条规律依据语词来源、内涵释义、国内外同类表达、规律应用、经典案例的逻辑顺序进行详细阐述。每部分以诗作为引领,全文以六首诗将所有规律词条有机地串联起来,形成高度凝练、系统完整、雅俗共赏的表述体系。 本书适合研究生导师、研究生教育工作者以及研究生参考。
研究生育人规律与本科生不同。研究生教育以培养创新人才为主要责任,以知识创新为主要使命,因此须围绕“立德树人”和“学术创新”探讨育人的规律。《研究生教育:育人规律》是国内第一部围绕“树人”与“创新”探寻研究生育人规律的著作,还是第一部把中华民族优秀育人文化与研究生育人结合的著作,得到了赵沁平院士等国内知名教育家的高度肯定。该书不仅具有理论高度,更有实践价值,研究生导师、研究生教育工作者甚至研究生都应该“深入领悟和具身践行”。
耿有权,博士,东南大学学习科学研究中心教授、高等教育研究所研究员,博士研究生导师。主要从事研究生教育学研究。兼任中国学位与研究生教育学会常务理事、学术委员等。著作10余种,代表著作有《研究生教育学导论》《中国“双一流”建设研究》。多项成果获国家级和省部级奖励。
目录
第一章? 办学之道
尊师重道
高深学问
止于至善
立德树人
五育并举
三全育人
允公允能
以文化人
学术自由与学术责任
科教结合与产教融合
第二章? 教学之道
传道 授业 解惑
教学相长
温故而知新
虽不扣必鸣
因势利导
一以贯之
学而不厌?诲人不倦
因材施教与因愿施教
授人以鱼与授人以渔
不愤不启?不悱不发
道而弗牵?强而弗抑?开而弗达
探究式教学
第三章? 学习之道
格物致知
专心致志
敏而好学? 不耻下问
三人行? 必有我师
吾爱吾师,吾更爱真理
博学,审问,慎思,明辨,笃行
术业有专攻
以恬养知
知其所以然与知其未必然
知不足能自反,知困能自强
做学问要于不疑处有疑
尽信书,则不如无书
师其意,不师其辞
不积跬步,无以至千里
蓦然回首,那人却在灯火阑珊处
仰望星空与脚踏实地
工欲善其事,必先利其器
站在巨人的肩膀上
第四章? 师生之道
学莫便乎近其人
亲其师,信其道
当仁,不让于师
导师负责制
甘当人梯
师严,道尊,敬学
师傅领进门,修行在个人
名师出高徒
经师与人师
严慈相济
第五章? 论文之道
提出问题比解决问题更重要
问题即选题
另辟蹊径
小题大做与大题小做
大胆假设,小心求证
言之成理,论之有据
我注六经与六经注我
差若毫厘,谬以千里
板凳要坐十年冷,文章不写半句空
究天人之际,通古今之变,成一家之言
第六章? 修养之道
和而不同,有容乃大
淡泊明志,宁静致远
自强不息,厚德载物
修身为本
见贤思齐
尊德性而道问学
君子必慎其独也
知行合一
苟日新,日日新,又日新
由科学而达至修养
附录
后记