本教材全面、系统地论述了学前儿童心理发展的内涵与理论基础，学前儿童心理发展的年龄特征，学前儿童认知的发展特点（注意的发展、感知觉的发展、记忆的发展、想象的发展、思维的发展、言语的发展等），学前儿童情绪情感的发展特点（情绪情感的概念、学前儿童情绪情感的发展特点以及促进情绪和情感发展的策略），学前儿童意志力的发展特点（学前儿童意志品质的概念、特征，意志品质的发生发展特点以及意志品质的培养），学前儿童个性的发展（学前儿童气质、性格、能力、自我意识的发展）以及学前儿童社会性的发展特点（学前儿童亲子关系、社会行为、性别角色的发展）与学前儿童学习与心理发展中的问题等。

1.融合课程思政。贯彻课程思政全融合理念，有机地融人思政内容，坚持正确立场和方向，提高政治站位，赋予课程鲜明的价值引领。 2.注重实践取向，课岗证赛融合。本教材同时还参考国家教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试大纲和全国职业院校技能大赛规程来完善本教材，真正做到课岗证赛融合。 3.教材体例科学、丰富、新颖。本教材编写体例新颖，力求科学性、思想性、时代性和实践性的完美结合。 4.配套丰富的数字资源，使教材体例丰富、生动、灵活，教师好教、学生好学，利于教材的使用推广。

儿童的学前时期是一个至关重要的时期,它不仅为儿童日后的学习和发展奠定了基础,也为儿童心理发展和社会化进程提供了源泉。学前儿童发展心理学作为一门研究学前儿童心理发展规律的学科,其重要性不言而喻。本书旨在为学前教育工作者、家长以及所有关心儿童成长的人士提供一份全面、深入且实用的学前儿童心理发展指南。 本书的编写基于对学前儿童心理发展理论的深入研究,并结合了*新的研究成果和实践经验。我们邀请了多位在学前儿童发展心理学领域具备丰富经验和深厚学术背景的教师共同参与书中不同章节的编写工作,以确保内容的专业性和权威性。 本书共分为十三章,涵盖了学前儿童心理发展的各个方面。第一章绪论部分,我们对学前儿童发展心理学进行了概述,并探讨了学前儿童心理发展的影响因素和研究方法。第二章至第三章,我们详细介绍了学前儿童心理发展的主要理论流派,包括成熟学说、精神分析学说、行为主义学说、认知发展学说、社会文化历史理论和多元智能理论,并分析了学前儿童心理发展的主要特征。第四章至第九章,我们深入探讨了学前儿童注意、感知觉和观察力、记忆、想象、思维、言语的发展特点,并提供了相应的培养策略。第十章至第十二章,我们关注了学前儿童情绪与情感、意志、个性的发展,特别是气质类型、性格特点、能力发展和自我意识等方面。*后,第十三章我们讨论了学前儿童社会性的发展,包括亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为和攻击性行为的发展。 本书具备的优势如下：1. 全面覆盖:本书系统地涵盖了学前儿童心理发展的各个关键领域,包括认知、情感、意志、个性以及社会性发展等方面,为读者提供了一个全面的学前儿童心理 发展框架。 2.理论深度:书中深入探讨了学前儿童心理发展的主要理论流派,为读者提供了坚实的理论基础。3.实践导向:本书不仅注重理论知识的传授,更强调实践应用。很多章节都包含了具体的培养策略和实践指导,旨在帮助教育工作者和家长将理论知识转化为实际的教育行动。 4.专家团队:本书由多位在学前儿童发展心理学领域具备丰富经验和深厚学术背景的教师共同编写,确保了内容的专业性和权威性。 5.*新研究成果:书中融入了*新的研究成果和实践经验,反映了学前儿童发展心理学的*新进展,为读者提供了前沿的知识和视角。 6.易于理解:本书在编写过程中注重语言的规范性和易读性,力求使复杂的心理学概念和理论变得通俗易懂,便于读者理解和应用。 7.互动交流:本书鼓励读者与作者之间进行互动交流,期待通过共同探讨和交流,促进学前儿童发展心理学的进一步完善。 8.实用工具:书中提供了丰富的实用工具,如观察记录表、评估量表等,帮助读者更好地进行学前儿童心理发展的观察和评估。 在编写过程中,我们特别注重理论与实践的结合,力求使本书不仅具有学术价值,更具有实际指导意义。我们希望本书能够成为学前教育工作者的得力助手,帮助他们更好地理解学前儿童的心理发展过程和特点。同时,我们也希望本书能够为家长提供科学的育儿指导,帮助他们更好地理解和支持孩子的成长。

张静，女，江汉艺术职业学院学前教育学院副院长，副教授。教授课程：学前儿童发展心理学、幼儿行为观察与指导；研究方向：学前儿童心理发展。参与课题：*课题学前教育专业岗证赛课程融合实践教学体系建设的 探索与实践 以某高等职业院校为研究个案。主持省级课题：基于认知学徒制理论的高职学前教育专业基础理论课教学模式研究。主编教材：《幼儿园保教活动分析案例》武汉大学出版社；2021年和2022年均获得全国职业院校技能大赛高职组学前教育专业教育技能赛项优秀指导教师奖。2022年参与学前教育专业教学成果奖申报获得省级二等奖。2022年6月获批立项省级重点课题学前儿童发展心理学在线开放课程建设。

第一章 绪论第一节 学前儿童发展心理学概述第二节 学前儿童心理发展的影响因素第三节 学前儿童心理发展的研究方法第二章 学前儿童心理发展的理论流派第一节 成熟学说的心理发展观第二节 精神分析学说的儿童发展观第三节 行为主义学说的儿童发展观第四节 认知发展学说的儿童发展观第五节 社会文化历史理论的儿童发展观第六节 多元智能理论的儿童发展观第三章 学前儿童心理发展的主要特征第一节 学前儿童心理发展的总体特征及基本趋势第二节 0~3岁学前儿童心理发展的主要特征第三节 3~6岁学前儿童心理发展的主要特征第四章 学前儿童注意的发展第一节 注意概述第二节 学前儿童注意发展的特点第三节 学前儿童注意的培养第五章 学前儿童感知觉和观察力的发展第一节 感知觉概述第二节 学前儿童感知觉的发展第三节 学前儿童观察力的发展第六章 学前儿童记忆的发展第一节 记忆概述第二节 学前儿童记忆发展的特点第三节 学前儿童记忆的培养第七章 学前儿童想象的发展第一节 想象概述第二节 学前儿童想象发展的特点第三节 学前儿童想象的培养第八章 学前儿童思维的发展第一节 思维概述第二节 学前儿童思维的产生和发展第三节 学前儿童思维的培养第九章 学前儿童言语的发展第一节 言语概述第二节 学前儿童言语发展的阶段和特点第三节 学前儿童言语的培养第十章 学前儿童情绪与情感的发展第一节 情绪与情感概述第二节 学前儿童情绪与情感的发展特点和趋势第三节 学前儿童情绪与情感的培养第十一章 学前儿童意志的发展第一节 意志与意志行动概述第二节 学前儿童意志品质的发展特点与培养第十二章 学前儿童个性发展第一节 学前儿童气质的发展第二节 学前儿童性格的发展第三节 学前儿童能力的发展第四节 学前儿童自我意识的发展第十三章 学前儿童社会性的发展第一节 学前儿童亲子关系第二节 学前儿童同伴关系第三节 学前儿童性别角色第四节 学前儿童亲社会行为的发展第五节 学前儿童攻击性行为的发展