1.引进自世界上第YI个专为孩子打造的科学绘本月刊品牌《科学之友》，秉承松居直倡导的教育观，尊重孩子感受和体验，让孩子亲近自然，从大自然中获取丰沛的能量和无穷的乐趣。
《科学之友》不注重罗列动植物、事物和自然现象的知识点，而是注重故事性，帮助孩子体验发现的惊喜。《科学之友》的讲述方式很好地体现了36岁孩子的心理认知规律，贴近孩子万物有灵的思维，把自然中的生物都当做有生命有意识的个体来描写。让孩子的心灵为之颤动，发现周围世界到处充满着有趣之处。
2.多元的自然主题，从多个维度带孩子探索身边的大自然，培养小小博物学家。
这套书包含7册，7个自然教育主题。从家中到公园，从山林到动物园，从春天到冬天，植物到动物，全面地展示了有趣的自然观察方法。人与自然有着天然的联系，在孩提时代，孩子须从自然中获取力量，促进身心发育。让孩子健康成长的最好方法是让他们充分沐浴在大自然中，在自然中奔跑、游戏，认识身边一花一草，一虫一鱼，自然永远能给孩子们带来最丰沛的能量和乐趣。
3.把课堂搬到大自然里，发展孩子的自然探索智能，促进自我主导型学习, 培养孩子的科学探究精神。
心理发展学家加德纳曾提出 多元智能理论 ，第八种智能即自然探索智能，也叫博物学家智能，和语言、逻辑、空间等7种智能一样重要。将孩子的学习融入大自然中，能更直接地让孩子主动学习，提高孩子体验、观察、分析和思考等能力。调动身心探索自然的过程，会促进自我主导型的学习，为融合多学科的能力打下基础。从认识动植物和自然环境的能力，发展为动手操作、实验以及在科学领域的研究能力。
4.引导孩子观察自然规律、生命现象，注重生命教育、人文教育。
孩子们亲手栽种植物，观察、照顾小动物的过程中，会渐渐懂得：种一棵植物，需要他细心地挖土、浇水，保证合适的温度、光照；饲养一只小小的动物，需要他勤勉地喂食、清理卫生，不然，植物会枯萎，小动物会死亡。这个过程，孩子们会自然而然地感到对生命负有责任。孩子的心理会与被照料的小生命一样得到成长与发展，这种尊重自己看护的小生命会发展为尊重一切的生命。培养孩子科学素养的同时，给孩子人文教育、生命教育。
5.专业科研人员、作家、艺术家共同打造，科学性、故事性、艺术性俱佳。
参与本辑书创作和审定的，有各个专业领域的科研人员和专业机构：《苔藓的世界》理学博士上野健监修，毕业于日本综合研究大学院大学，专门研究苔藓生态学。《怎样搬运一只长颈鹿》东京动物专门学校教授川原祥孝、川原鸟兽贸易有限公司山冈孝一参与；《我的小小动物园》厚木乡土博物馆生物研究员槐真史，《一起来捉虫》作者井上大成是毕业于千叶大学自然科学研究生院的博士，就职于日本森林综合研究所多摩森林科学园。每册书艺术风格不同，综合科学的严谨和艺术的美感。
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