本书将首先分析和闻释以美国为代表的英语国家分级阅读的历史、教育和心理学基础，介绍汉语分级阅读研究的历史和现状以及存在的问题，本书的主体内容是三个定量研究，即阅读理解测试试卷研究、分级阅读公式研究和眼动实验对分级公式的验证研究。本书还设想分级阅读公式作为中小学生阅读能力评价标准的应用方法。本书的研究成果是汉语分级阅读公式。出版社等行业采用分级公式对书籍进行分级，读者根据自己的阅读能力分数选择相应难度级别的书籍，从而根据预测结果选择适合自己阅读能力的书籍，实现基于证据的因材施教。

罗德红 江西南昌人，教育学博士，毕业于华东师范大学教育学原理专业，二级教授。现为怀化学院教育科学学院教师，怀化学院武陵山片区基础教育研究中心主任，主要从事教育学原理、课程与教学论、阅读和教育心理学方面的研究。从事中学英语教学工作17年，主编(参编)中学英语词汇、写作和阅读等研究和辅导类书籍近20本。近年来，主持国家自然科学基金和等各类课题10项，发表各类论文近60篇，出版专著(译著)10本，获省部级人文社会科学优秀成果奖4次。
龚婧 湖北江陵人，广西大学管理学硕士，北京师范大学教育学博士。现为温州大学教育学院校聘副教授，颁士生导师。主要研究方向为教育组织行为、学生阅读素养。近年来，主持浙江省哲学社会科学规划项目和浙江省教育科学规划项目，并参与多项国家自然科学基金和全国教育规划项目。在《全球教育展望》等国内外学术期刊上发表论文10余篇。
李奕霏 广西梧州人，广西大学管理学硕士，华南师范大学教育政策与管理专业在读博士生。主要研究领域为教育评价、教育政策、阅读心理。在国内外期刊上公开发表多篇学术论文，作为核心成员参与完成国家自然科学基金项目1项，参与多项省部级及以上教育教学改革项目，作为主要完成人之一获广西壮族自治区高等教育教学成果二等奖。

第一部分　理论研究
第一章　分级阅读相关概念界定
第二章　英语文本分级研究的缘起和发展
第三章　英语分级阅读公式构建方法的百年回顾与启示
第四章　英文文本分级阅读能力标准化测试研究
本部分小结
第二部分　构建研究
第一章　汉语分级阅读研究和文本难度研究的现状
第二章　预研究测试的质量分析
第三章　正式研究的设计和信效度检验
第四章　研究结果
本部分小结
第三部分　验证研究
第一章　研究导论
第二章　文本难度测量的眼动实验设计
第三章　最佳预测语言变量与眼动阅读成绩的相关分析和回归分析
第四章　实验讨论与结论
第五章　基于眼动研究结论的教育建议
第六章　总结与展望
本部分小结
参考文献
附　录