《自闭症儿童教育指导手册（第二版）》是一本针对自闭症儿童的康复训练教案，涵盖六大能力范畴（认知发展篇、语言理解篇、语言表达篇、小肌肉发展篇、大肌肉发展篇、模仿发展篇）。
本书以行为分析法（ABA，Applied Behavior Analysis）为基本教学方法，以扩大性沟通（ECTA，Expanding Communication Therapy For People With ASD）为基础教学理念，力图对自闭症儿童的全面能力、早期行为、健康心理进行干预和训练，为改善儿童能力练习、社交互动、情绪调节和行为问题提供一套完备可靠的教学操作说明和大量家庭泛化实例。
本书集基础性、系统性、专业性、实用性于一体，从怎么学（教授儿童的方法和技巧），到怎么用（引导儿童的实践和方向），再到为什么学（看待儿童的观念和视角），体现了作者深耕自闭症康复专业二十多年的深厚教学经验和最新教学成果，极具行业价值和社会价值。

序言
时隔十一年，这本凝结了青聪泉20年自闭症教育实践经验的《自闭症儿童教育指导手册》又一次再版，在原来的基础上不断更新完善，并且在我们引入ECTA（扩大性沟通），打开星儿的沟通之门，重新认识了解他们之后，为他们在幼儿阶段精心编撰的课程内容就有了更多契合实际，适应学校和家庭教育的设计。就像一棵十年前种下的小树苗，十年时间茁壮成长，已经结出了累累硕果，作为青聪泉的创始人，孩子们的洁妈妈，我感到由衷的欣喜。
这本书的源起是在我们成立十周年的时候，深感创办之初曾倍受无体系不规范课程的困扰广泛性发育障碍意味着样样都要个别化教学，如果没有系统规范的课程内容，就极易眉毛胡子一把抓，教到哪里是哪里。当时我们引进了香港协康会的PEP-3评估工具，可是如果没有相对应的课程，老师还是做不到规范统一的教学。
感谢本书第一版主编陆增德医生，她原是一名儿科医生，2000年初就开始从事自闭症儿童干预训练，创建了首家公办自闭症儿童训练中心上海儿童福利院启明星乐园项目。在她退休后接受了我们的邀约，担任青聪泉教学总监一职，并开始带领青聪泉骨干老师，开始了宝贵的尝试和摸索。
陆医生指导大家根据PEP-3的评估结果，结合普通儿童年龄发展的相关目标，从认知发展、语言表达、语言理解、小肌肉发展、大肌肉发展、模仿发展等各个范畴入手，对老师的教学目标、教学要求、使用什么教具、怎么分步骤，都反复推敲，并由我们的老师分任务来共同演练实践操作，发现问题大家再讨论，反复打磨补充完善，才终于走完全部的大纲，制定成册。
这本书和市面上其他自闭症书籍最大的区别是，它不是一个个模块分开的，而是有机结合的系统。这是一本有骨架的书籍，从3个月到6岁，分成6个领域，再也不会想到哪里教到哪里，也不会不顾孩子的实际发展年龄或大或小，刚刚好恰如其分为孩子安排了这个领域最适合他目前实际能力的教学内容。
20年前在我刚刚开始做一名个训老师时，我能找到的资料是ABA技术要点等资料，比如教孩子模仿之类。书里会有很多项目，但是哪些是我眼前这个3岁孩子可以学的，哪些是超过他年龄一时学不了的，在早期这些书籍里并没有详细说明。而在我们这本指导手册里，都为你的孩子做了最精准详细的安排。
这十年，青聪泉幼儿部教学体系就是严格按照这本书在进行，并且经过了十年的磨砺，书中的精华更加提炼，有待完善的也在本次再版中加以补充。是第二代的特教人才和梯队传承起了前辈的接力棒：在总院幼儿部教学主任华燕萍老师的统筹牵头之下，总院幼儿部晏抒怡院长、嘉定分院教学主任徐天啸老师、嘉定分院认知主管张晓凤老师都分头领了相应的模块，大家群策群力凝结了集体智慧，才为您献上这本全新的指导手册。
虽然是以ABA为主的个训课课程设计，但是在青聪泉实践八年之久的ECTA（扩大性沟通）改变我们看待星儿的眼光之后，我们的课程设计更加灵活宽泛。感谢台湾宇宁身心诊所的吴佑佑医师，许美云心理治疗师，正因为她们三十年的深耕摸索，让我们跳出了传统教育的束缚，不再束缚于桌面和口语表达，而是结合了ECTA的字卡沟通，让孩子们在课程中有更多的机会展现能力，从而一改ABA的教条刻板，使得越来越多的孩子们爱上我们的课程，孩子们的课堂表现也说明了课改的成功。
感谢上海交大安泰EMBA校友会公益慈善委员会，为本书提供了资金赞助，我们的新教案书才得以公开出版，和广大家长、同行一起分享青聪泉二十年的教学成果。
随着自闭症发病率的逐年提高，越来越多的家庭面临着自闭症的痛苦打击，在迷茫彷徨之际，我们希望这本书能让更多的家庭，包括一些在边远地区无法接受专业训练的孩子找到方向，让他们在家庭中就可以开展切实可行、行之有效的早期特殊教育，同时也是为刚刚起步的同行、老师们提供一套相对比较系统、全面的教材。
再次感谢所有为这本书付出了时间、心血的伙伴，是你们共同的爱，点亮一盏盏心灯，为更多的孩子送去了希望。祝愿每一个读到并使用这本书的星星宝贝都能爱上学习，每天进步，在早期阶段打好基础，长大成才！
上海青聪泉儿童智能训练中心
创始人 陈洁校长
星星孩子的洁妈妈

上海青聪泉儿童智能训练中心，成立于2004年10月，是一家为孤独症儿童及其家庭提供专业性康复训练与辅导的非营利性民间机构，上海市5A级社会组织单位，获全国助残先进集体、上海市优秀社会组织、巾帼文明岗、上海十佳公益机构等荣誉称号。

认知发展篇
312 个月年龄段训练目标
● 002 学习控制自己的身体
● 003 开始操控物件
● 005 开始发展物件存在的概念
● 006 尝试用声音以及动作表达
12 岁年龄段训练目标
● 007 发展注视眼前事物的能力
● 007 发展视觉的追视能力
● 008 发展视觉的辨别能力
● 011 发展对声音的辨别能力
● 012 发展对味道的辨别能力
● 012 能辨别来自自己身体的感觉
● 013 开始发展物件不变的概念
● 016 认识与自己有关的事物
● 018 学会常用物件的名称以及功用
● 020 学会简单的类别概念
● 021 学会简单因果关系
● 022 学习物件在空间上的位置及先后次序
● 024 会使用工具解决空间问题
23 岁年龄段训练目标
● 025 发展对视觉刺激的专注力
● 025 发展对视觉刺激的辨别能力
● 028 发展对声音的辨别能力
● 028 辨别来自身体的感觉
● 029 发展将物件符号化的能力
● 032 认识物件的特性
● 036 知道物件与物件之间的关系
● 038 发展进一步的分类概念
● 040 理解事情或动作上的先后次序
● 041 明白相对性的概念及词语
● 044 明白简单的数量概念
34 岁年龄段训练目标
● 047 发展对视觉刺激的辨别能力
● 049 发展对听觉刺激的辨别能力
● 049 逐渐认识身体的不同感觉
● 050 认识更深入的物件特征
● 055 能清楚掌握以及表达个别物件的用途
● 056 开始学习抽象的分类概念
● 059 理解事情的先后次序
● 059 理解事物之间的相互关系
● 060 理解事物之间在空间上的关系
● 061 开始学习数字及其意义
● 064 学习数量的概念
● 065 明白比较的概念
45 岁年龄段训练目标
● 068 发展对视觉刺激的专注力
● 068 发展对较复杂的视觉刺激的辨别能力
● 071 发展更细致的听觉辨别能力
● 071 理解更细微或更抽象的物件属性及属性间的关系
● 075 能理解物件之间相似之处及共同之处
● 076 明白抽象的类别
● 080 学习数字与数量的关系
● 081 理解更有层次及抽象的相对概念
● 083 发展对事物的记忆能力
56 岁年龄段训练目标
● 085 理解及使用物件的多方面属性及与动作的关联
● 086 发展将物件符号化及阅读能力
● 088 发展物件类别的概念
● 088 能理解相对性的空间概念
● 090 将所学的因果关系作为思考时的依据
● 093 学习数字与数量的关系
● 094 能做简单的运算
● 094 道德观念
语言表达篇
312 个月年龄段训练目标
● 096 学习发出不同的声音
● 098 学习使用声音或字词作表达
12 岁年龄段训练目标
● 099 学习模仿发出不同的声音
● 100 学习使用单词作表达
23 岁年龄段训练目标
● 103 发展对声音及字词的记忆力
● 104 学习使用不同的词汇
● 107 使用23个词的短句作表达
● 110 开始学习使用问句
34 岁年龄段训练目标
● 111 发展对事物的记忆及表达能力
● 113 使用3个词或以上的句子作表达
● 113 学习使用其他语气协助语言表达
● 113 学习使用含有疑问词的问句
● 114 学习使用代名词
45 岁年龄段训练目标
● 115 发展对事物的记忆及表达能力
● 117 使用3个词或以上的句子作表达
● 118 使用较复杂的句子作表达
● 118 发音能力及音调的发展
56 岁年龄段训练目标
● 119 发展对事物的记忆及表达能力
● 121 对抽象性词汇的理解及使用
● 121 能使用较复杂的句子作表达
● 121 学习使用问句来增进知识
语言理解篇
312 个月年龄段训练目标
● 124 开始辨别声音以及做出反应
● 124 开始发展对人或物件的专注力
● 125 开始发展对环境的理解
● 125 对名字的理解及反应
● 126 理解单词以及单词指令
● 127 理解简单语言指令或句子
12 岁年龄段训练目标
● 128 发展对有趣事物的专注力
● 128 发展轮流运转的能力
● 129 能理解有关自己以及物件的单词
● 131 理解简单的双词指令或句子
23 岁年龄段训练目标
● 132 继续发展对单词的理解
● 133 理解连串或复合的语言指令或句子
● 134 理解及回答简单问题
34 岁年龄段训练目标
● 136 理解双词或3个词以上的语言指令或句子
● 138 理解连串或复合的语言指令或句子
● 139 理解以及解答问题
45 岁年龄段训练目标
● 140 理解双词或3个词以上的语言指令或句子
● 142 能理解连串或复合的语言指令或句子
小肌肉发展篇
612 个月年龄段训练目标
● 144 学习控制自己的身体
● 146 开始执笔
12 岁年龄段训练目标
● 147 增进执笔书写技能
● 148 增进操作技能
● 148 增进拾放技能
● 150 增进玩具操作技能
● 153 增进拼砌技能
● 155 增进柱条插放技能
23 岁年龄段训练目标
● 156 增进操作技能
● 163 增进串连技能
● 164 增进写画技能
● 165 增进拼砌技能
34 岁年龄段训练目标
● 166 增进串连技能
● 167 增进写画技能
● 170 增进拼砌技能
● 173 增进剪刀操作技能
45 岁年龄段训练目标
● 175 增进操作技能
● 179 增进串连技能
● 180 增进写画技能
● 183 增进折纸技能
● 184 训练积木堆砌技能
● 186 训练图工技能
● 187 训练触觉能力
56 岁年龄段训练目标
● 188 剪刀操作
● 189 操作技能
● 190 写画技能
大肌肉发展篇
12 岁年龄段训练目标
● 196 平衡能力
● 196 抛接技能
● 198 持物技能
● 198 上下楼梯
● 199 跳跃技能
● 200 推拉技能
23 岁年龄段训练目标
● 202 平衡能力
● 202 球类技能
● 204 上下楼梯
● 205 跳跃技能
34 岁年龄段训练目标
● 207 摇荡
● 207 平衡技能
● 207 抛接技能
● 208 上下楼梯
● 208 跳跃技能
45 岁年龄段训练目标
● 210 平衡能力
● 210 跳跃技能
● 212 抛接技能
56 岁年龄段训练目标
● 214 跳跃技能
● 216 球类技能
模仿发展篇
512 个月年龄段训练目标
● 218 能模仿简单操弄物件的方法
● 219 能模仿发出一些自己能发出的简单声音
● 219 能模仿一些不熟悉的声音
12 岁年龄段训练目标
● 220 能模仿简单动作
● 222 模仿使用常用物件
● 224 模仿说出字词
● 224 模仿较复杂的非语言性声音
23 岁年龄段训练目标
● 225 模仿较复杂的连串动作
● 225 模仿使用物件进行较复杂的活动
● 227 能模仿说出词语或短句
34 岁年龄段训练目标
● 228 能模仿精细的身体动作
● 228 能模仿使用物件作较复杂的活动
● 229 能模仿说出短句
4 岁以上年龄段训练目标
● 230 能模仿较复杂或连串有先后次序的动作
附录
● 234 附录一：常用词汇表
● 236 附录二：语前基本能力训练
● 238 附录三：发声练习
● 250 附录四：青聪泉各个年龄阶段自理目标
● 254 附录五：青聪泉各个年龄阶段社交目标
● 256 附图
● 262 优秀学员案例
● 266 ECTA画作和诗作
272 主要参考书目
后记