《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》首次将跨学科主题学习纳入课程内容，旨在通过设计指向真实世界复杂问题的学习任务打破学校与社会隔阂、帮助学生培养高阶思维、推动德智体美劳五育并举，最终实现体育与健康核心素养的养成。然而，对于当前学校体育研究领域学者与一线体育教师而言，跨学科主题学习是较为新颖的概念，对于其理论内涵、设计流程与推进策略的研究较少。基于此，对基于核心素养的体育与健康跨学科主题学习进行理论与实践探索具有重大价值。 本书内容主要包括：一是对体育与健康跨学科主题学习进行理论阐释，分析其提出背景、研究进展、理论基础、域外经验、整体思路；二是设计体育与德育、智育、美育、劳育、国防教育相结合的跨学科主题学习案例；三是提出跨学科主题学习的实施保障和发展展望，旨在为我国体育与健康跨学科主题学习的落地与发展提供理论依据和实践支持。具体而言，包含12章：体育与健康跨学科主题学习：课程改革新取向、体育与健康跨学科主题学习的研究进展、体育与健康跨学科主题学习的理论基础、体育与健康跨学科主题学习的域外经验、体育与健康跨学科主题学习的整体思路、体育与德育跨学科主题学习的设计、体育与智育跨学科主题学习的设计、体育与美育跨学科主题学习的设计、体育与劳动教育跨学科主题学习的设计、体育与国防教育跨学科主题学习的设计、体育与健康跨学科主题学习的实施保障、体育与健康跨学科主题学习的发展展望。

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》首次将跨学科主题学习纳入课程内容，旨在通过设计指向真实世界复杂问题的学习任务打破学校与社会隔阂、帮助学生培养高阶思维、推动德智体美劳五育并举，最终实现体育与健康核心素养的养成。然而，对于当前学校体育研究领域学者与一线体育教师而言，跨学科主题学习是较为新颖的概念，对于其理论内涵、设计流程与推进策略的研究较少。基于此，对基于核心素养的体育与健康跨学科主题学习进行理论与实践探索具有重大价值。本书内容主要包括：一是对体育与健康跨学科主题学习进行理论阐释，分析其提出背景、研究进展、理论基础、域外经验、整体思路；二是设计体育与德育、智育、美育、劳育、国防教育相结合的跨学科主题学习案例；三是提出跨学科主题学习的实施保障和发展展望，旨在为我国体育与健康跨学科主题学习的落地与发展提供理论依据和实践支持。具体而言，包含12章：体育与健康跨学科主题学习：课程改革新取向、体育与健康跨学科主题学习的研究进展、体育与健康跨学科主题学习的理论基础、体育与健康跨学科主题学习的域外经验、体育与健康跨学科主题学习的整体思路、体育与德育跨学科主题学习的设计、体育与智育跨学科主题学习的设计、体育与美育跨学科主题学习的设计、体育与劳动教育跨学科主题学习的设计、体育与国防教育跨学科主题学习的设计、体育与健康跨学科主题学习的实施保障、体育与健康跨学科主题学习的发展展望。

尹志华，土家族，湖南石门人。华东师范大学教授，博士生导师，博士后合作导师，清华大学博士后，研究方向为体育教师教育与课程教学，国家社科基金重点项目主持人。担任华人身体素养学会（CPLA）执委、教育部体育与健康课程标准修订专家组秘书、教育部全国专业学位水平评估专家、教育部学位与研究生教育发展中心评审专家等学术职务。近年来主持国家社科基金项目3项（重点项目、一般项目、青年项目），以及教育部人文社科项目、教育部全国教育科学规划项目、中国博士后科学基金等各类课题29项；发表学术期刊论文170余篇（SSCI和SCI检索论文15篇，CSSCI等核心期刊论文80多篇，人大复印报刊资料《体育》和《教育文摘周报》转载6篇）；出版《体育学科核心素养的解构与阐释》《体育教师发展核心素养研究》《体育教师核心素养的内涵与培养》《体育素养国际比较研究》《体育教师专业标准研究》等专著5部，主编或参编/译各类著作或教材26部；主持或骨干参与荣获国家级教学成果二等奖、教育部高等学校科学研究优秀成果奖青年成果奖和二等奖、教育部全国教材建设一等奖和二等奖、教育部全国教育科学规划优秀成果二等奖、上海市教学成果特等奖、上海市哲学社会科学优秀成果一等奖和二等奖、上海市优秀博士学位论文等各类奖励60多项，并入选中国体育科学学会“体育学研究高影响力作者排行榜”。全国义务教育《体育与健康》教材（华东师大版）编写执行负责人，曾全程参与《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》和部分参与《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的修订工作。