本书从基础认知能力提升的理论解释出发，详细论述了认知能力发展的相关理论，细致分析了学习困难学生的认知加工特征，依托认知能力理论框架和长期的一线实践经验，针对小学低年级学生的学习特征和规律，提出了学习困难早期认知加工需要改善的领域，并以此设计课程方案，开发课程资源，开展实验研究，验证实验结果，既体现了作者扎实的理论功底，也突出了实践效果。