北欧秘诀：他们是如何创造奇迹的_[丹麦]雷娜·R.安徒生著麦客译_9787100249522

本书以丹麦、挪威和瑞典这三个斯堪的纳维亚国家的现代化进程为历史背景，揭示了它们从落后的、封建的农业国转变为高度工业化的、民主的现代化国家背后的秘诀：自19世纪中叶以降的大半个世纪里，这些国家对受教育程度最低的人群进行了广泛的文化、智识、道德和生命情感教育，掀起了深具北欧特色的民众教化运动、合作社运动等社会变革，而孕育和支撑这些变革的，是以格隆维为代表的北欧思想家和教育家们开创的北欧教化理念。本书阐述了北欧教化理念与心灵成长、自我发展的紧密关系，追溯了其对英国、法国和德国古典哲学时代（尤其是后者）的思想成果的继承和本土化过程，并基于对比研究指出：北欧教化的理念和实践经验或也有助于其他国家的现代化努力，且对人类迎接今天和未来的复杂挑战颇具启示和指导价值。

1800年，丹麦是一个贫穷的封建农业国家，居住拥有绝对的权利。当时的统治者是摄政王储，但他很快成为国王弗雷德里克六世。虽然性格相当保守，但他及其内阁采取了一些非常进步的举措。他不仅解放了农民，还在1789年进行了土地改革，并成立了学校委员会：弗雷德里克和他的内阁清醒地认识到，工业化时代即将来临，农民需要更好的教育。

与北欧其它国家一样，丹麦在整个1700年代的识字率几乎达到100%。一个人如果不能不能阅读路德的《教理问答》，就不能被确认为基督徒，也因此不能找到工作或结婚。这种识字水平是在没有全国性的有组织的学校系统的情况下实现的。在农村，如果人们没有财力为自己的孩子聘请老师，当地的牧师、敲钟人和父母本人就会负责教孩子们读书，或者如果农民走运的话邻近的贵族可能被启蒙运动的精神感召，在自己的庄园开办学校。在弗雷德里克六世的学校委员会中，就有不少正在自己尝试办学的贵族。他们受到让·雅克·卢梭、弗里德里希·席勒等思想家和瑞士教育家约翰·海因里希·裴斯泰洛齐的启发，致力于探索丹麦的未来学校应该是什么样子。不幸的是，学校委员会的工作受到拿破仑战争的严重干扰，他们花了整整25年的时间才把学校系统的方案搞定。

终于，在1814年，丹麦推出了堪称彼时最进步的学校立法。所有儿童都必须接受七年的义务教育，国家保证所有7岁至坚信礼（通常在14岁左右）之间的儿童都可以免费上七年学。该立法还涵盖了对教师的培养、教师培训学校、校舍标准，以及在冬季为农村地区的成年人提供每周两小时的免费学校。立法中最激进的部分或许是其背后的理念：在坚信礼之前，孩子的主要义务是上学，而不是成为廉价劳动力。然而，在很长时间里，童工仍然是常态由于丹麦的财政状况不佳，该立法直到1840年左右才完全实施到位。除了贫穷这个首要因素之外，战争也延缓了新法的落实步伐。1807年，丹麦遭受了英国的大规模轰炸，哥本哈根几乎被焚毁，丹麦失去了自己的海军；1813年，丹麦在与瑞典的战争中落败，并于同年破产。尽管历经劫难，到1840年代，所有丹麦儿童已经都可以上七年的免费公立学校。

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