教材体现了国家意志，是落实国家事权的重要载体，是践行“培根铸魂、启智增慧”的关键工具。本书围绕“为党育人，为国育才”这一教育根本旨归，以“立德树人”为理念，以“构建高质量教材体系、中国式教材管理体系”为目标，尊重教材建设和管理的规律，按照一体化的方式创新大中小学教材建设体系与管理体制机制研究路径，从理论阐释、历史镜鉴、现实观照、国际互鉴等多元视角，尝试构建独立与贯通相结合的课程标准体系和立体化、开放性、高质量的教材体系；构建多方协同、规范有效、富有动能的教材管理体系，以推动大中小学教材治理体系和治理能力现代化。
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1984年9月至1988年7月，东北师范大学教育系 学校教育，本科学士；
1988年9月至1991年1月，东北师范大学教育系 教育学原理，硕士研究生；
2003年9月至2008年7月，东北师范大学教科院 教育学原理，博士研究生；
2001年4月至2003年3月，筑波大学 学校管理学，访问学者；
2018年3月1日至2018年3月27日，中共中央党校，六部委骨干研修。1991年4月至2009年8月，吉林省教育学院干训办公室，教授；
2009年9月至今，东北师范大学教育学部，教授，初等教育学院院长。教育部基础教育教学评价专家指导委员会委员，全国小学教师教育委员会副理事长，中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家兼任东北师大分中心副主任，东北师范大学教材研究中心主任，东北师范大学教育学部初等教育学院院长，教授，博士生导师。多年致力于课程教学、教育评价、教材建设等方面研究，在《教育研究》等学术期刊发表论文50余篇，主持教育部哲学社会科学研究课题重大攻关项目、国社科重大项目等课题20余项，主编学术著作5部。1.国家“2011”计划中国基础教育质量监测协同创新中心（第二届），首席专家，2017年至2020年；
2.教育部基础教育教学质量评价指导专委会（第一届），委员，2021年至2025年；
3.中国教育发展战略学会教师发展专业委员会学术委员会（第一届），委员，2019年至2024年；
4.全国课程学术委员会（第六届），常务理事，2019年至2023年；
5.教育部基础教育课程教材专家工作委员会（第二届），委员，2014年至2017年；
6.全国小学教师教育委员会（第四届），副理事长，2019年至2023年。
目录
第一章 大中小学教材一体化建设和管理的时代命题 001
第一节 大中小学教材一体化建设和管理的时代背景 002
第二节 大中小学教材一体化建设和管理的时代价值 008
第三节 大中小学教材一体化建设和管理的时代特征 011
第二章 大中小学教材一体化建设和管理的理论阐释 017
第一节 大中小学教材一体化建设和管理的哲学理论 018
第二节 大中小学教材一体化建设和管理的现代科学理论 031
第三节 大中小学教材一体化建设和管理的教材学理论 049
第三章 大中小学教材一体化建设和管理的历史镜鉴 075
第一节 大中小学教材建设的历史回顾与经验 076
第二节 大中小学教材管理的历史回顾与经验 092
第三节 大中小学教材一体化建设与管理的历史趋向 124
第四章 大中小学教材一体化建设和管理的现实考察 129
第一节 调查设计与方法 130
第二节 大中小学教材建设的基本状况与问题 132
第三节 大中小学教材管理的基本状况与问题 150
第五章 大中小学教材一体化建设和管理的国际视野 163
第一节 集权型国家大中小学教材一体化建设和管理研究 164
第二节 分权型国家大中小学教材一体化建设和管理研究 193
第六章 构建高质量的大中小学一体化教材体系 221
第一节 构建独立与贯通相结合的大中小学课程标准体系 222
第二节 构建现代化的大中小学一体化教材体系 232
第七章 构建现代化的大中小学教材治理体系 245
第一节 明确教材治理的政治方向与价值导向 246
第二节 构建上下贯通与多方联动的教材体制 248
第三节 完善多方位与全流程的教材管理制度 252
第四节 创新大中小学教材的治理机制 260
第五节 创新教材治理体系的保障措施 266
第八章 大中小学教材一体化建设的专题研究 271
第一节 大中小学思想政治理论课教材一体化建设专题研究 272
第二节 革命文化资源一体化进教材专题研究——以《红色文化》为例 282
参考文献 307
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