地方高校师范生乡村学校任教问题研究_于海英,甄莹_9787502495831

本书从理论研究和实践数据分析的角度，对地方高校师范生乡村学校任教问题进行探讨并提出建议。主要内容分为四部分：第一部分讨论乡村学校师资队伍建设的价值；第二部分讨论地方高校师范生乡村学校任教的内在学理；第三部分分析地方高校师范生职业发展基本现状，并从高校、家庭、乡村学校、政府、社会就业市场等视角分析师范生乡村学校任教的影响因素；第四部分为地方高校师范生乡村学校任教问题解决提出政策建议。本书可供高等教育、基础教育领域相关管理者、高校师生，以及关注乡村教育的人群阅读参考。

目录第一章乡村学校师资队伍建设的价值思考第一节乡村振兴定位之需一、乡村师资队伍是乡村振兴战略的基础支撑二、乡村师资队伍是乡村教育均衡发展的根本保障三、乡村师资队伍是乡村文化探索的中坚力量第二节地方高校发展之需一、地方高校与乡村师资队伍建设的关系二、地方高校与乡村师资队伍建设的基本思路第三节师范人才培养之需一、师范人才培养与乡村师资队伍建设的关系二、师范人才培养与乡村师资队伍建设的基本思路第二章地方高校师范生乡村学校任教的内在学理第一节人力资本理论一、人力资本理论的形成与发展二、人力资本理论的主要观点第二节职业选择理论一、职业选择理论概述二、影响职业选择的因素第三节推拉理论一、推拉理论发展历程二、推拉理论的应用第三章地方高校师范生职业发展基本现状第一节师范生职业发展整体情况第二节师范生职业发展状况组成要素基本概况一、专业能力二、职业能力三、胜任力及自信四、教师资格五、职业规划六、农村认知第四章师范生职业发展状况对乡村任教意愿的影响第一节地方高校师范生乡村任教意愿的现实描述第二节师范生职业发展状况与乡村任教意愿的相关分析第三节师范生职业发展状况与乡村任教意愿的差异分析一、不同专业课程学习成绩的师范生乡村任教意愿二、不同专业实践能力的师范生乡村任教意愿三、不同教学技能水平的师范生乡村任教意愿四、不同班级管理能力的师范生乡村任教意愿五、不同教师岗位胜任力的师范生乡村任教意愿六、到农村任教不同自信程度的师范生的乡村任教意愿七、教师资格证考取难易程度不同的师范生的乡村任教意愿八、职业规划不同的师范生的乡村任教意愿九、对农村学校了解程度不同的师范生的乡村任教意愿十、融入农村生活速度不同的师范生的乡村任教意愿第四节师范生职业发展状况与乡村任教意愿的回归分析一、师范生职业发展状况与乡村任教意愿整体回归分析二、师范生职业发展状况分项与师范生乡村学校任教意愿分项回归分析第五章高校因素对地方高校师范生乡村任教意愿的影响第一节地方高校师范生培养高校环境现实描述一、地方高校师范生培养高校环境基本概况二、地方高校师范生培养高校环境组成要素基本概况第二节高校因素与地方高校师范生乡村任教意愿的相关分析一、高校因素与地方高校师范生乡村任教意愿整体相关性二、高校因素分项与地方高校师范生乡村任教意愿分项相关性第三节高校因素与地方高校师范生乡村任教意愿的差异分析一、高校因素与地方高校师范生乡村任教意愿整体差异比较二、高校因素与地方高校师范生乡村任教意愿组成要素差异比较第四节高校因素与地方高校师范生乡村任教意愿的回归分析一、高校因素与地方高校师范生乡村任教意愿整体回归分析二、高校因素分项与地方高校师范生乡村任教意愿分项回归分析第六章家庭因素对地方高校师范生乡村任教意愿的影响第一节地方高校师范生家庭环境现实描述一、地方高校师范生家庭环境整体基本概况二、地方高校师范生家庭环境组成要素基本概况第二节家庭因素与地方高校师范生乡村任教意愿的相关分析一、家庭因素与地方高校师范生乡村任教意愿的整体相关性二、家庭因素分项与地方高校师范生乡村任教意愿分项相关性三、任教意愿与家庭因素各要素相关分析四、家庭因素与任教意愿各要素相关分析第三节家庭因素与地方高校师范生乡村任教意愿的差异分析一、家庭因素与地方高校师范生乡村任教意愿整体差异比较二、地方高校师范生乡村任教意愿组成要素差异比较第四节家庭因素与地方高校师范生乡村任教意愿的回归分析一、家庭因素与地方高校师范生乡村任教意愿整体回归分析二、地方高校师范生乡村任教意愿分项与家庭因素分项回归分析三、地方高校师范生乡村任教意愿与家庭因素的所有分项分层回归分析第七章乡村学校对地方高校师范生乡村任教意愿的影响第一节乡村学校整体环境的现实描述一、乡村学校整体环境基本情况二、乡村学校环境组成要素基本情况第二节乡村学校与地方高校师范生乡村任教意愿的相关分析一、乡村学校与地方高校师范生乡村任教意愿的整体相关性二、乡村学校各组成要素与地方高校师范生乡村任教意愿的相关性第三节乡村学校与地方高校师范生乡村任教意愿的差异分析一、乡村学校的地理位置与地方高校师范生乡村任教意愿的差异分析二、乡村学校的工作条件与地方高校师范生乡村任教意愿的差异分析三、乡村学校的福利待遇与地方高校师范生乡村任教意愿的差异分析四、乡村学校的文化环境与地方高校师范生乡村任教意愿的差异分析五、乡村学校的专业发展机会与地方高校师范生乡村任教意愿的差异分析第四节乡村学校与地方高校师范生乡村任教意愿的回归分析一、乡村学校与地方高校师范生乡村任教意愿的回归二、乡村学校分项与师范生乡村学校任教意愿回归分析第八章政府政策对地方高校师范生乡村任教意愿的影响第一节政府政策相关政策制度的现实描述一、政府政策相关政策制度整体基本概况二、政府政策相关政策制度组成要素基本概述第二节政府政策与地方高校师范生乡村任教意愿的相关分析一、政府政策与地方高校师范生乡村任教意愿整体相关性二、政府政策与地方高校师范生乡村任教意愿分项相关性第三节政府政策与地方高校师范生乡村任教意愿的回归分析一、政府政策与地方高校师范生乡村任教意愿整体回归分析二、政府政策与地方高校师范生乡村任教意愿各组成要素回归分析第九章社会就业对地方高校师范生乡村任教意愿的影响第一节社会就业市场环境的现实描述一、社会就业市场环境整体情况二、社会就业市场环境各组成要素情况第二节社会就业与地方高校师范生乡村任教意愿的相关分析一、社会就业与地方高校师范生乡村任教意愿的整体相关分析二、社会就业与地方高校师范生乡村任教意愿各组成要素相关分析第三节社会就业与地方高校师范生乡村任教意愿的回归分析一、社会就业与地方高校师范生乡村任教意愿整体回归分析二、社会就业与地方高校师范生乡村任教意愿各组成要素回归分析第十章地方高校师范生乡村学校任教意愿提升策略第一节国家政府层面——优化外部环境一、优化落实政策，加强舆论宣传二、改善基层学校教学生活的软硬环境三、推进乡村教育高层次人才计划建设第二节专业发展层面——发展“新师范”一、强化师范教育本色，更新师范教育理念二、构建特色师范体系，改革人才培养模式三、多措并举协同育人，提升新师范改革成效第三节地方高校层面——强化师范生农村从教能力一、培养师范生“农村感”，提高职业道德意识二、按照农村教育需求提高教师职前培养的科学性和实效性三、积极推行适合高校与农村互惠的实习政策——顶岗实习第四节家庭支持层面——提升家庭支持力度一、家庭教育：养成良好职业价值观二、合理期待：尊重子女职业选择第五节师范生个体层面——挖掘乡村从教内生动力一、唤醒立足乡村的教育情感二、激发支援乡村的“反哺”意识参考文献

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