在全球化、信息化的新时代，出现了多元伦理价值的激荡、碰撞。教育领导者的决策必须考虑到校内外各种错综复杂的因素。然而，这种激荡之于组织活力和组织发展不可或缺，重要的是对其进行科学认识、鉴别和主动应对。本书以湍流理论和多元伦理范式为基础，通过大量真实案例，对理论问题做了清晰的解释，目的是帮助教育领导者破解现实中具有挑战性的问题，在激荡时代做出符合伦理的决策。

用湍流理论和多元伦理范式指导教育决策的实践案例引导指南

琼·波琳娜·夏皮罗（Joan Poliner Shapiro），美国天普大学教育学院教育领导学教授，研究聚焦于教育中的伦理、性别、多元文化和问责制。

史蒂文·杰伊·格罗斯（Steven Jay Gross），美国天普大学教育学院教育领导学教授，研究聚焦于发起和维持教育组织的民主伦理创新以及湍流理论。

张新平，南京师范大学二级教授，教育领导与管理研究所所长。兼任中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会理事长，以及《中小学管理》、人大复印报刊资料《中小学学校管理》等期刊编委。主要从事教育领导与管理、基础教育改革发展等领域的研究。发表论文200多篇，出版《教育组织范式论》等著作10余部。

前言

致谢

第一部分理解理论框架

第1章 本书概述

第2章多元伦理范式：理论的进一步开发

第3章湍流理论

第二部分破解伦理困境

第4章 安全与自由

第5章课程、教学和评估中的权力与调适

第6章问责制与责任制

第7章群体标准与个人权利

第8章平等与公平

第9章个人愿景与权威

第10章 教学实习中的规则、规章和政策与个人需求和关怀

参考文献

索引

作者简介

参著者简介

译后记