陶行知是中国近代著名的教育家、政治家、思想家，他提倡以培养学生“真善美人格”为教育宗旨，其创建的生活教育理论、创造教育理论以及乡村教育理论中蕴涵了丰富的心理健康教育思想，这些理论对当下的心理健康教育工作有重要的指导意义。本书系统地梳理陶行知心育思想的主要内容，尤其是学习心理指导、情感教育、人格教育等部分。归纳整理陶行知的心理健康教育思想具有鲜明的特点，如陶行知立足于平民教育实践经验，融合东西传统和现代的心理学思想，构建了完整的心理健康教育体系；陶行知通过优化环境、学生自治、集体生活、劳动教育、学科渗透等渠道拓宽了心理健康教育的实施方法；陶行知坚持以知情意合一、尊重学生的主体性、因材施教为心理健康教育的原则；陶行知以培养学生“智、仁、勇、真、善、美”的人格为心理健康教育的目标。同时本书还将通过比较陶行知与同时代人的心理健康教育思想梳理出陶行知心育思想的历史地位。本书对陶行知的心理健康教育思想进行研究，无论对完善当今的心理健康教育理论亦或是指导教育实践工作，均有着启示意义。