本书为“当代外语研究论丛”之一。本书在认知和社会建构理论基础上，以舒尔曼及其后来发展的学科教学知识理论模型为框架，理清中国高校英语教师教育者的学科教学知识形成和发展的过程。研究问题包含以下几个方面：一、高校英语教师教育者学科教学知识的构成是什么，构成要素之间的关系是什么? 二、学科教学知识从何而来，知识是如何演进发展的?三、哪些因素影响高校英语教师教育者的学科教学知识的发展?本书采用探索和解释的研究范式，用质性和量化的方法，通过问卷调查全国198名教师教育者，正式与非正式访谈，观察六名案例以及收集教学研究资料得到数据, 经分析研究这些数据，以对高校教师教育给予启示和建议。