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《学会考试》是一本专门讲考试方法的书。作者以教学经历中的真实故事为例，通过理性分析，树立科学的教学理念，为学生寻找学习的最佳途径，内容涉及平时学习、复习迎考、考前准备、考场发挥等，让学生快乐学习、学会考试。

上课“听得懂、记得住、做得对”三个任务得做好，考试才会好

本篇要点
1.学习很认真，但考试成绩不理想，往往是学习环节中出了问题。
2.平时听课要完成三大任务：听得懂、记得住、做得对。三大任务完成得如何，决定最终的考试成绩。
3.听得很认真，但没听懂；听懂了，又忽略了记住；听懂了，也记住了，但做不对，这就是成绩不理想的全部真相。

都认为学习认真会有好的考试成绩，学习不认真考试成绩一定很差，正常情况下应该是这样。但很多身边的事实打了我们的脸！有些聪明的同学随便混混，考试成绩也不错，也有认真刻苦学习的同学，考试成绩却总不如人意。
如何才能获取优秀成绩呢？关键是要做一个会学习也会考试的学生。两者都好，成绩一定优秀。学习与成绩的关系有点复杂，并非“一分耕耘一分收获”那么简单。所谓耕耘，是指平时的学习和考试。所谓收获，是指考试成绩。学习是知识的吸纳，考试是知识的运用，吸纳和运用都好，成绩才会好。
学习和考试很认真，但想让成绩优秀，先要揭开一个课堂学习的真相——所有的学习效果最终都要落实到考卷上。当下对学生评价机制就是如此！
很多同学平时学习时很少想到考试，考试时才心事重重。学习与考试似乎是两码事。不知道学会的每一个知识点有什么用处，“无功利”地听课学习。人家也这样听课，我也一样听课，都是天天听课，没什么特别，但为什么考试成绩远不如人呢？真相很简单，学习与考试必须紧密关联起来，才能学得好，考试也好。所谓“关联”，就是学习有任务意识。带着考试的任务听课、刷题。好比逛商场，有购物需求和随便逛逛，专注力是不一样的，收获也完全不同。
怎样才算有效听课？除了积极认真之外，还有三个非常重要的任务。带着三个任务听课，缺一不可。它们包含了学习与考试的所有秘籍，也避免了学习与成绩的割裂。必须在听课时经常反省：我做到了吗？
我所谓三个任务就是：听得懂、记得住、做得对。听得很认真，但没听懂，听懂了，又忽略了记住。最关键的是做得对，考试就要做得对，做得不对怎么考得好？不少同学平时学习感觉还不错，课堂反应不慢，大家都说他很聪明。如果考试成绩不理想，很可能在课堂学习的三个任务中有缺失，学习的“电路”中断了，这是学不好的根源，学不好当然也考不好。
曾有个学生，高考出来，父母问，考得怎么样？他轻松地说，都懂！皆大欢喜。结果落榜，父母说，你不说都懂吗？他把眼一瞪，“我又没说都对”。可见，“都懂”与“都对”不是一码事。
有位物理名师，教了几十年高中物理，他总结说，物理最大的特点就是，听得懂、记不住、解题难。
“学习还可以，就是考不好”的同学，往往是不会学习或不会考试的同学。认真，听话，努力，就是成绩不好。考不好，要找原因，问题到底在哪里。就像电工检查线路，小心翼翼，看看三个环环相扣任务中，哪个环节短路了。
“没听懂”，对老师讲的课根本没有理解。有的是老师没有讲清楚，有的是自己理解不了，有的是自己没有认真听。听不懂，没关系，去问呀，一定要让自己听懂。所谓“学问”，就是一半学一半问，“问”占了半壁天下。有的同学上课举手问，下课追着老师问，进步一定是最快的。老师不耐烦也没关系，不用考虑老师的情绪。
听不懂，还与语文水平有关系。老师讲课是口头语言，课本上写的文字是书面语言。如果你对语言理解能力太差，语文水平较弱，听课效果就差。举个例子，小学应用题：“儿子今年6岁，父亲10年前的年龄等于儿子20年后的年龄。当父亲的年龄恰好是儿子年龄的两倍时是在公元哪一年？”解这道题需要数学能力还是语文能力？如果不能理解其中的“语言”，怎么可能“算”得出？许多教育专家告诫学生，数学、物理等学不好，很可能是语文没学好。
“没记住”，往往不是记不住，而是没有“必须记住”这个意识。或听课手忙脚乱，无暇顾及记住。或听课聚精会神，完全忘了要记住。结果听课很专注，基本能理解，头脑里却没有“留存”。就好像熊瞎子掰苞米，掰一个丢一个，掰得很辛苦，结果一个没留下。有效的听课要有意识记，就是给自己一个“记住”的任务。可以推想，即使听懂了，但没记住，脑子里是空空的，拿什么去做试题呢？巧妇难为无米之炊，那肯定“做不对”，考不好。
“做不对”，更糟糕，对考试而言几乎是致命的。上课能听懂，也牢牢记住了，结果还是考不好，成绩上不去，根本原因就是做不对。
做习题与考试几乎是一回事，考试是做习题的升级版，考试是性质不同的做习题。这就是为什么我们考前复习时，要拼命刷题，要有模拟考试。不要以为听懂、记住就一定会做，两者之间存在着很大的距离。就如我们去学游泳。听懂了教练讲的各个步骤，也都记住了，但不下水试一试，永远不会游泳。学烹饪，哪怕看着视频操作，亦步亦趋，解说头头是道，有图有真相，你不亲自烧一烧，根本学不会。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。怎么“躬行”？就是多做习题。多刷题又倒过来检验上课是否听懂，有没有记住，对前两个环节是一种促进，因为要刷题，所以要听懂、记住。一般来讲，没有意外发生，平时习题做得好，考试基本也考得好。
这“三个任务”的“理论”是对学习与成绩两者关系的最好解释。通过“问”和强化语文学习，增强理解能力；通过有意识记，增强记忆能力；通过大量做习题，增强应试能力。凡学得一个知识点，听了一篇新课文，有考试意识，问问自己：“听懂没？记住没？做得对不对？”三个任务完成得好，大幅度提升考试成绩，那是必然的。但是做好这三个任务不是一朝一夕的事，完全靠临时抱佛脚基本没有用。

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