21世纪法学系列教材·法学基础理论系列：法社会学_何珊君著_9787301227985

　　《21世纪法学系列教材·法学基础理论系列：法社会学》共分十三章，主要包括法社会学的基础研究与具体研究两个部分。前者是想搞清楚法社会学的几个基本问题：法社会学的历史概况与研究对象是什么；法社会学的研究方法有什么特色；西方主要的法社会学家的思想或理论包括哪些；什么是法律的社会基础；法社会学研究的未来趋势显示出哪些特点等问题。具体部分则重在对法社会学学科的主要内容进行探索，除了介绍相关领域一些经典性的研究成果，还运用法社会学独有的研究方法对相关领域的知识进行阐析。

　　三、立法者素质的考察
　　如何考察立法者的素质，这既是对一个国家政治决策者的挑战，也是摆在我们法社会学研究者面前的一个大难题。假如从密尔的标准出发，第一个标准，即“不仅有经验和受过训练，而且通过长期而辛勤的研究又训练有素”，考察难度系数相对要小；而第二个标准，即具有对“法律的每个条款，必须有准确而富于远见地洞察到它对所有其他条款的效果”的能力，考察的难度系数很高。其实，萨维尼提出的立法者应具备的两种基本素养也在这一层次的标准上。这说明第二层次的标准尤其重要。
　　第一个标准，通常可以通过一些外在的硬性指标来测量，比如学历与专业，是否法学专业毕业，受过多少年的训练，在何处受的训练；职业经验，是从事法官、律师工作还是法学教育或研究工作，从业多少年，在哪些机构或单位工作，担任什么职务或从事具体的什么业务；有哪些成绩或成果，经办过多少案件，其中有哪些有影响的案件，发表过哪些论文和著作，参加过哪些重大或相关项目研究等等。但第二个标准，是个软标准，涉及的维度很多，还难以用硬性指标来测量。比如，怎么样才是“准确而富于远见”，什么才属于“洞察到效果”，又如什么才是与时代相匹配的“法律形式”，怎么样才算是“确凿把所握”，“与事物整体的密切联系”又是怎么样来衡量，诸如此类，假如要具体化为一些可测量的指标，其间难免会有许多歧义或争议环节。而这个标准又特别重要，它通常是决定着一部法律是恶法还是良法的核心环节，关系到一部法律对一个国家文明进程的影响与作用，也关系到这部法律的生命力。所以，对这个标准除采用一些指标测量起辅助性作用外，更多的要仰仗这个国家有一批卓越的思想家和法学家，有一批科塞所说的这个时代真正的知识分子，“他们表现得‘对神圣事物非常敏感，对他们宇宙的本质和控制他们社会的法则进行不同寻常的深思’。……他们以更高层次的普遍真理，对当前的真理提出质问，针对注重实际的要求，他们以‘不实际的应然’相抗衡。他们自命为理性、正义和真理这些抽象观念的专门卫士，是往往不被生意场和权力庙堂放在眼里的道德标准的忠实捍卫者”。①作为立法者，他们还要拥有科学家的精神与品格。同时，这个社会还要有一套能让真正拥有这些能力、具备这种学识智慧与水平的知识分子上升的制度与渠道。也意味着这个国家要有整体较高的思想与学术水平、文明程度及制度设置。在现有的水平下，那只能采用矮中取长的方法，选择特定社会中学识最丰富、思想最深远者，在选择的路径与制度上设计一套科学和有效的办法。
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