当前学界对于教育法律纠纷内涵、范围、性质等认识还比较模糊，教育法律纠纷纷繁复杂、过于宽泛，须要对其进行分层、分类研究。涉及财产权、人身权的教育法律纠纷由民法、行政法等调整和化解，而受教育权并不受民法调整，而是适用教育法调整。因此，受教育权纠纷不能简单归入民事纠纷或行政纠纷，在性质上表现为一种独立的教育法律关系。对教育法律纠纷存在种种误解，是由于缺乏相应的理论基础。教育法律纠纷往往依赖其他部门法理论来解释，这是导致歧义的源头，应构建教育法律关系理论，深化受教育权、办学自主权理论，奠基教育法律纠纷的理论内核。我国虽然已经构建一套多元化的教育法律纠纷解决机制，但缺乏相互衔接、实效性差，注重末端的化解，缺乏事前的预防、事中的沟通和事后的约束。应把教育法律纠纷解决机制推进和升格为应对机制，将教育法律纠纷的关口前移至源头的防范。

阮李全，2005年毕业于西南政法大学宪法学与行政法学专业，获硕士学位。同年进入重庆师范大学从事教学与科研工作，2006年评为讲师，2007年开始攻读重庆大学法学院环境与资源保护法学专业博士学位，2010年毕业，获博士学位。2011年晋升副教授，2012年被聘为硕士研究生导师，2016晋升教授。近年来先后主持国家社科基金项目1项、主持重庆市教育规划重点项目等省部级课题4项，主研省部级以上课题20余项；从2003年起参与中央与地方教育政策与教育立法起草论证研究10余项。