融合有声_ 肖正章编_9787565843853_厦门外图集团有限公司

　　《融合有声》是一本记录教育思考、教育行为、教育经验的书，也是一个党建工程之教育扶贫的示范例。
　　随着社会发展和国际交流的频繁，教育的重要性逐渐彰显，越来越多的人们开始关注并不断进行深度思考。大至国家竞争，小至县域经济发展的竞争，归根结底，都是教育的竞争，人才的竞争，而且每一个家庭的幸福和发展也离不开教育。作为一名在教育教学管理一线工作几十年的教育工作者，我深感教育的分量和办学的意义。几年前，我们的县委政府和教育局领导更是目光如炬，他们发现了县域教育问题的症结所在：湘潭县是教育强县，但只强在部分学校，整体一直存在“名校挤、农村空；民办强、公办弱”的难点和痛点。
　　2017年6月，在教育局李鹏局长强力推进下，我校在学校党委决策下与云湖中学开展合作办学试点。一年后，试点经验总结得到县长段伟长高度肯定，并亲自批示。而后县委政府出台《湘潭县改革办学模式，推动教育均衡发展实施方案》，以“合作、融合、帮扶”的办学思路，“名校+乡镇学校”“名校+城区公办学校”的协同发展方式，全面推进办学模式改革。我校作为这一改革举措的试点校、派遣校和名校长工作室基地校，四年来，相继与16所学校融合、合作办学，通过一系列强有力的举措，取得了丰硕成果，惠及数以万计的师生和家长，为湘潭县的教育均衡发展做出了巨大贡献。目前已签订湘潭江声实验学校九华分校合作办学协议，探究县外合作办学模式，以进一步扩大湘潭县与江声的教育品牌影响力。

　　这是一本记录教育思考、教育行为、教育经验的书，也是一个党建工程之教育扶贫的示范例。
　　随着社会发展和国际交流的频繁，教育的重要性逐渐彰显，越来越多的人们开始关注并不断进行深度思考。大至国家竞争，小至县域经济发展的竞争，归根结底，都是教育的竞争，人才的竞争，而且每一个家庭的幸福和发展也离不开教育。作为一名在教育教学管理一线工作几十年的教育工作者，我深感教育的分量和办学的意义。几年前，我们的县委政府和教育局领导更是目光如炬，他们发现了县域教育问题的症结所在：湘潭县是教育强县，但只强在部分学校，整体一直存在“名校挤、农村空；民办强、公办弱”的难点和痛点。
　　2017年6月，在教育局李鹏局长强力推进下，我校在学校党委决策下与云湖中学开展合作办学试点。一年后，试点经验总结得到县长段伟长高度肯定，并亲自批示。而后县委政府出台《湘潭县改革办学模式，推动教育均衡发展实施方案》，以“合作、融合、帮扶”的办学思路，“名校+乡镇学校”“名校+城区公办学校”的协同发展方式，全面推进办学模式改革。我校作为这一改革举措的试点校、派遣校和名校长工作室基地校，四年来，相继与16所学校融合、合作办学，通过一系列强有力的举措，取得了丰硕成果，惠及数以万计的师生和家长，为湘潭县的教育均衡发展做出了巨大贡献。目前已签订湘潭江声实验学校九华分校合作办学协议，探究县外合作办学模式，以进一步扩大湘潭县与江声的教育品牌影响力。
　　回望四年来，办学模式改革带来的改变主要体现在以下几个方面：
　　学校在改变。本着“共同成长”的理念，我校结合融合合作学校的校情，配置优势资源，实现资源互通共享，推进融合合作学校实现现代化管理，促使学校快速改变。学校的硬件条件首先实现改观：校园文化、崭新的课桌椅、学生校服、多媒体一体机、打印机、电脑等，均实现快速升级。管理团队实现改变。通过外派校长，我校先进的管理理念、教育教学模式辐射、输送到融合合作学校，实现双赢。外派校长也得到了极大锻炼，并通过他们提升了一大批融合合作学校的管理团队水平，达成发展目标。学校的育人理念实现改变。如我校与云湖中学试点时采用分层走班教学、开设丰富的校本课程供学生选择，这些优质的育人理念，在后来的融合合作学校都得到了坚持与发扬，受到学生、家长的高度认可。
　　教师在改变。江声输出的不仅是“牌子”，还有我校“教师”与合作学校“教师”的共生共长。（一）提供优质的培训。融合合作学校的班主任参加我校班主任能力提升培训班，教师参加我校举办的合作办学学校教师暑假培训班，学校行政人员经常参加我校行政会议并与我校行政结对交流，包括教研组的结对交流。老师们还参与我校集体备课，走进我校课堂听课，一起观课议课，一起听讲座，一起学习交流。（二）提供优质的送教交流。每学期，我校都开展送教活动，多名老师坚持每周送课到校，他们根据对方学生的实际情况重新备课、设计教学，并就对方学校老师们的教学问题、困惑开展深入交流。还经常开展“同课异构”和督导观课交流活动，用相同的内容，采用不同的设计和策略，探究实现高效课堂的手段、方法与技巧。（三）提供优质的结对。融合合作学校所有班级与江声优秀班级结对，开展系列班级活动，如：班管经验交流；赠送书籍、书柜、新书桌；同种友谊树；乒乓球赛、拔河赛、篮球赛、文艺表演等互动活动。班级融合中有班主任互动、科任老师互动、家长互动、学生互动，让融合合作办学更加具体深入。（四）提供优质教育资源。融合合作学校的老师无偿使用我校集体备课后的教案、课件，学生使用我校优质的教辅资料、试卷等。老师们随时都可以与我校的省市名师对话、交流。多措并举，融合合作学校教师的水平提升明显。以水竹学校为例，2019年全县杏坛之星赛课，我校骨干教师与水竹学校老师共同研究磨课，水竹学校共有16位老师荣获县一等奖，5人获二等奖，其中两个学科获得一等奖第一名，另有三人进入前三，创历史最好成绩。
　　学生在改变。组织融合合作学校师生到江声开展“手拉手”校园体验活动，学生身着新校服、教师身着新正装走进江声，参观校园，聆听励志演讲，走进江声课堂，近距离感受优质教育，这对学生文明素养养成、远大理想的树立和两校学生建立友谊、加深交流起到了促进作用。开展冬令营体验活动。融合合作学校的部分学生参加我校为期一周的冬令营活动，他们在江声校园里和江声学生一起训练、一起生活、共同作息，时间虽短，收获颇丰。学生综合素养和文化成绩得到提升。云湖中学、水竹学校两个学期的开学典礼我都参加了，感觉一期一个样，特别是学生的文明素养、整体风貌、学生代表的发言，让入耳目一新。在中考四个奖项中都获得了荣誉；获得了教育教学提高奖、中考优秀率及优生县内普高入学率一等奖、中考普高上线率二等奖、综合评价二等奖。
　　家长在改变。融合合作办学也给家长带来了变化。家长对办学模式改革给学校带来的变化高度认可，家长对当地学校教育信心显著增强，对教育发展不均衡的焦虑明显减少。同时通过培训和交流，家长的教育素养也显著提升。家长们认为通过融合合作办学，学校的设施、环境、教学都有了很大的改善，还有江声学校捐赠校服、图书、书柜，举办手拉手活动等，让孩子们收获了友谊，增进了师生情，最重要的是孩子们懂得了怎样去树立理想，实现抱负。现在学校的学习气氛很浓，孩子们在学习上你追我赶，老师们在工作上兢兢业业。所以，家长看到这些改变，他们也和学校积极配合，共同赋能。
　　当然，办学模式的改革也带给我们诸多的思考：促进教育均衡发展，是当前教育工作的一个重点，也是一个难点。其难，既有硬件改善之难，更有教育质量提升之难。而后者更难突破，不仅仅是时间的累积和资金的投入就能解决问题的。如何促进薄弱学校的改薄提升，是各级党委、政府、教育工作者、家长十分关注的问题。改革创新办学模式，让先进的理念、管理和优质的资源实现辐射共享，带动融合合作学校的快速崛起与发展，在全县已形成良好态势。合作办学引发了基础教育的“鲶鱼效应”，缩小了区域之间、城乡之间和校际之间的差距，实现了推动一校，带动一片的辐射作用。组建融合合作办学团队，带动区域内薄弱学校和新建公办学校共同发展，提高优质教育资源总量，让越来越多的孩子能在家门口上优质学校，可极大缓解家长的教育焦虑。合作办学已在数年的摸索之下，成为较为成熟、可推广的模式。可以说，融合合作办学，是县委政府和教育局结合我县教育实情，实现教育均衡发展、促进教育公平的一项创举。这一创举对于建设教育强县、办人民满意教育，意义深远。我们将继续努力，突破难点，实现教育愿景！
　　我校自响应政府号召，率先推进融合合作办学模式以来，学校就高度重视，不但党委会、董事会多次开会研究，校委会切实执行决议，而且学校督导室还成立了相应的督导组，采用定时督查和随机督查等多种形式，对合作学校的各项工作进行检查督导。每次督导有计划、有方案、有重点、有过程、有汇报、有反馈、有整改措施，真正做到帮扶有声、帮扶有方、帮扶有效。更重要的是，多年的督导，都有留痕，都有材料，都有提炼，都有升华，如今，也就自然编成了这本汇有“融合有声、融合有痕、融合有方”的集子。学校副校级督学何立军为此反复斟酌推敲，数易其稿，在付梓出版之前，我也认真审阅多次，感慨系之，遂提笔为序，以期与各位同仁共勉！
　　大家拿到这本书，细细品读，感受到的绝不只是情怀和智慧，执着与信念，更将得到教育行动、教育总结方面的指导，当然，我们期待有更多的同仁，对我们的教育有更深入的思考，更扎实的行动，更科学的提炼与升华。

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