课外科学教育的理论与实践_李秀菊赵博朱家华著_9787303264643

本书主要共分为三个部分：课外科学教育的理论框架、不同领域的课外科学教育和课外科学教育的支持系统。在理论框架中主要讨论为什么要强调课外科学教育、课外科学教育的理论基础以及课外STEM教育。第二部分重点讨论博物馆、家庭以及新媒体中的科学教育，同时重点对科学竞赛和科技夏令营进行分析。在支持系统中重点讨论评价以及教师在课外科学教育中的专业发展情况。

科学学习是持续、累积的过程。青少年在科学课堂上初次揭开科学的神秘面纱，而在课堂之外，他们有更多的机会去领略科学的五光十色。这些发生在科学课以外的科学学习构成了课外科学教育的基本环节。课外科学教育能随时以各种形式发生在各类生活场景中：无论是在家中客厅与父母搭建恐龙模型，还是与小伙伴手牵手在博物馆、动物园内观察奇珍异兽，或是独自在电脑前徜徉于网络世界中的海量科学资讯，又可能是在科技辅导员的带领下动手探究生活中的科学问题。
本书的三位作者从事科学教育的研究与实践工作，尤其对课外科学教育情有独钟。青少年对科学课堂之外的学习需求既丰富又充满个性。对科学教育工作者而言，满足青少年的课外科学学习需求是一项极具魅力与价值的挑战。随着时代变迁、技术发展，开展课外科学教育的途径和手段也与日俱增，如何持续“升级”自己的课外教学活动同样是科学教育工作者需要不断思考的问题。而解决这些挑战与问题恰恰也是科学教育工作者的乐趣所在。当孩子们完成自己的科技作品时脸上洋溢着喜悦，当孩子们认真地说未来要成为一名科学家，当孩子们头头是道地解释着自然世界的道理，我们真切地感受到课外科学教育实实在在的意义，更希望号召更多的人加入其中。这正是撰写本书的原动力。
本书从课外科学教育的理论框架讲起，首先，界定了课外科学教育的概念并介绍了相关理论基础，也专门介绍了近年来兴起的“STEM”教育。其次，本书内容以课外科学教育的各领域为线索具体展开，针对博物馆、家庭、特定教育项目、数字化场景和科学竞赛等专题。最后，为科学教师在课外科学教育中的专业发展提供了建议。三位作者深知将理论落地于实践的重要意义，因此尽可能援引了国内外教学案例，力求让本书内容对于实际教学更具操作性和指导性。
非常感谢所有为本书撰写提供支持和帮助的人！
三位作者的水平和精力有限，书中难免有纰漏之处，恳请读者指出。也期待就书中内容展开讨论和交流。
课外科学教育永远在路上，希望本书能成为一个路标，更盼望我国的课外科学教育事业蓬勃发展、越来越好！

第一部分课外科学教育的理论框架
第一章绪论/ 1
第一节什么是课外科学教育1
第二节课外科学教育发展中的大事件
5
第三节为什么强调课外科学教育9
第二章课外科学教育的理论基础/ 15
第一节课外教育的理论成果15
第二节当代学习理论对课外科学教育的
理论支撑20
第三节场馆教育对课外科学教育的理论
支撑27
第四节国际科学教育对课外科学教育的
理论支撑35
第三章STEM教育/ 47
第一节STEM教育的内涵与特征47
第二节课外环境中实施STEM教育52
第三节课外STEM教育的评价61
第二部分不同领域的课外科学教育
第四章博物馆中的科学教育/ 70
第一节博物馆及其科学教育价值70
第二节在博物馆中实施科学教育79
第三节在博物馆中进行科学教育评价90
第四节博物馆与学校之间的合作96
第五章家庭科学教育/ 108
第一节家庭科学教育的内涵与理论基础108
第二节家长是做好家庭科学教育的主力军113
第三节案例1：俄勒冈州家庭科学俱乐部119
第四节案例2：劳伦斯科学馆亲子数学与科学教育项目
122
第六章特定科学教育项目/ 128
第一节特定科学教育项目的内涵与作用128
第二节特定科学教育项目的设计132
第三节特定科学教育项目的评估136
第四节特定科学教育项目案例：博物馆科学教学研究所暑期研修班144
第七章数字化场景下的科学教育/ 151
第一节计算机模拟与电子游戏的定义与类别152
第二节基于计算机模拟与电子游戏学习的教学目标与
效果159
第三节课外科学教育场景下的计算机模拟教学和电子
游戏教学172第八章科学竞赛/ 178
第一节学科奥赛178
第二节科学大奖赛190
第三节科学竞赛案例208
第三部分课外科学教育的支持系统
第九章科技辅导员专业发展/ 216
第一节科技辅导员专业发展的意义与标准216
第二节科技辅导员专业发展的原则与框架226
第三节科技辅导员专业素养发展案例233
附录/ 243
附录一美国州际新教师评估和支持联盟的科学教师资格
认定标准243
附录二美国国家专业教学标准委员会的科学教师资格
标准244
附录三美国科学教育促进协会提出的科学教师培训标准
246

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