虚拟仿真实验教学课程建设指南（2020年版）_《虚拟仿真实验教学课程建设指南（2020年版）》编写组编_9787040550238

　　《虚拟仿真实验教学项目建设指南（2020年版）》是虚拟仿真实验教学创新联盟组织各学科专家，根据高等教育专业人才培养需求和课程特点，以提高学生实践能力和创新精神为核心，在实验教学理论与实践研究的基础上，本着“能实不虚、以虚促实”的原则制定的。在指南中，涵盖了文科类、医学类、生物类、土建类、化环类、基础类、机械类、信息类等八大类学科领域，覆盖近万个虚拟仿真实验教育项目。该指南的发布旨在有利于系统地推进虚拟仿真实验教学项目的建设，为以学校为主体开展的项目建设提供指导和参考。

　　自2017年起，全国高校积极开展虚拟仿真实验教学课程建设，这些课程在实际教学中，特别是在新冠肺炎疫情防控期间的在线教学中，发挥了重要作用。教育部已分批遴选认定国家虚拟仿真实验教学一流课程（项目）400余项，作为国家级一流本科课程建设的重要成果，正在示范带动高校持续建设，逐步形成实验教学领域专业布局合理、教学效果优良、开放共享有效的高等教育信息化实验教学体系，推进信息技术、人工智能等新技术与教育教学深度融合的教学改革不断深化。
　　虚拟仿真实验教学创新联盟（以下简称”联盟”）是由高等学校、相关企事业单位和专家组织自愿组成的，在教育部高教司指导下开展虚拟仿真实验教学研究、咨询、指导、评估和服务的非盈利组织。《虚拟仿真实验教学课程建设指南（2020年版）》（以下简称“指南”）是联盟组织各专业专家，根据高等教育专业人才培养需求和课程特点，聚焦提高学生实验实践能力和创新精神，基于实验教学理论与实践研究制定的。指南的出版旨在助力系统推进虚拟仿真实验教学课程建设，为高校和相关教师提供帮助和参考。
　　指南在编制时，遵循如下几方面的原则：
　　1.有效性
　　面向实际教学需要，强调分类把握四个方面的实验教学功能和目的：帮助学生直观认识和理解客观世界的运动，掌握一定的实验知识和能力，提高创造性和综合性解决问题的能力，培养学术和实验实践素养；强调解决真实实验难以解决的问题，坚持能实不虚；强调高阶性、创新性、挑战度；强调以学生为中心，准确适宜的教学内容和创新多样的教学方式方法。
　　2.科学性
　　在尊重教学规律的同时，强调虚拟仿真实验的科学性。核心是坚持以模型为核心的虚拟仿真对象和场景，强调面向具体实验教学目标的核心要素的仿真度，反映客观世界的真实运动规律，实现多路径真实实验过程。
　　3.系统性
　　要求虚拟仿真实验教学课程纳入实验教学体系，纳入专业教学体系，与真实实验教学课程有机统一。指南框架的形成过程是，首先梳理实验实践能力要求，然后对照教学体系梳理实验教学体系，最后根据实验性质抽取虚拟仿真实验教学课程体系，在此基础上编制必要性和建议内容。系统性还体现在既避免重复和浪费，又注重层次丰富、有选择，可以适应不同高校的需要。
　　4.广泛性
　　编制过程邀请了大量相关领域专家参与并面向社会广泛征求意见，接纳高校教师及社会各界人士对指南内容提出的建议，并组织专家进行统一审核。
　　面向各个专业编制指南，是一项专业性、综合性都很强且工程量浩大的工作；指南的编制是一个学习研究、碰撞统一的过程。随着形势的发展、认识的深化，我们将不断迭代完善，同时通过建立公开通道吸纳更多专家和一线师生的意见、建议。
　　联盟各领域各专业组牵头高校及其他有关高校的领导、专家为指南编制付出了心血与汗水，在此一并致谢！

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