开展现代学徒制试点工作，探索深度产教融合机制：北京农业职业学院教学改革实践（套装上下册）_杨永杰，胡军珠，汪海燕，吴迪，张红著_9787565524363

　　《开展现代学徒制试点工作，探索深度产教融合机制：北京农业职业学院教学改革实践（套装上下册）》对北京农业职业学院现代学徒制试点工作进行了系统总结和翔实记录。
　　《开展现代学徒制试点工作，探索深度产教融合机制：北京农业职业学院教学改革实践（套装上下册）》分为上、下两篇：上篇主要介绍了学院现代学徒制教学改革实践开展情况、工作成效、特色以及第三方的教学质量评价报告；下篇分别记述了物流管理专业和工商企业管理专业开展现代学徒制试点的建设情况，着重介绍了物流管理专业的“PCA双螺旋阶梯式”人才培养模式和工商企业管理专业的“宽平台，双对接”人才培养模式。尽管在过去的几年中全国有几百所职业院校已参与到了试点工作中来，但这只是我国职业教育队伍中的凤毛麟角，现代学徒制实现全面推广仍有很长的路要走，希望《开展现代学徒制试点工作，探索深度产教融合机制：北京农业职业学院教学改革实践（套装上下册）》可以给读者以借鉴和启迪。

　　现代学徒制是相对于传统学徒制而言的，发源于20世纪的德国、英国等国家。20世纪80年代以后，以德国、英国和澳大利亚等为代表的西方发达国家在吸收传统学徒制的优点并融合现代学校职业教育优势的基础上，建立了现代学徒制。
　　在我国职业教育改革发展中，推进现代学徒制也得到广泛认可。2011年6月，在全国职业教育改革创新国家试点推进会上，教育部将新余市的江西职教园区作为国家现代学徒制试点。2014年，教育部颁布了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，同年，在河北唐山召开了现代学徒制试点推进工作会议。2015年8月，教育部公布了首批试点单位名单，标志着我国现代学徒制试点工作进入实质性推进阶段。
　　北京农业职业学院积极响应教育部现代学徒制试点工作号召，于2017年年初与北京菜篮子集团有限公司签订合作协议，推动工商企业管理专业、物流管理专业作为试点专业进行第二批现代学徒制试点申报。经过不断努力，2017年8月，学院作为教育部第二批现代学徒制试点单位正式立项。在之后的两年建设期中，学院先后与北京物美商业集团股份有限公司、农芯科技（北京）有限责任公司、北京必胜客比萨饼有限公司签订了合作协议，共同开展人才培养模式改革，持续开展现代学徒制项目建设，圆满完成了现代学徒制试点项目各项工作任务，于2019年10月通过了教育部组织的专家验收。
　　“做中学”“教、学、做合一”是现代学徒制的核心理念。现代学徒制的培养目标，从传统的单纯培养熟练技术工人，发展到培养理论联系实际的新型劳动者，其适用领域有了很大拓展。现代学徒制最直接地体现了企业界对劳动力的素质要求，实施招生与招工一体化、上课与上岗一体化、课程与项目一体化、毕业与就业一体化，企业直接参与人才培养过程，实现了校企一体化的人才培养模式。
　　学院和企业领导组成现代学徒制试点工作领导小组，制定完善了20余项体现现代学徒制特点的管理和评价制度、办法，共同出资400余万元建设共享实训基地15个，引进第三方评价方案，将学生（学徒）评价、家长评价、教师／师傅评价、学校评价与企业评价相结合，从组织、法律、制度上保障了试点工作的顺利开展。通过现代学徒制人才培养模式改革实践，校企探索形成了“双主体”协同育人机制，实现了招生招工一体化；创新形成了物流管理专业“PCA双螺旋阶梯式”人才培养模式和工商企业管理专业“宽平台、双对接”人才培养模式；建设了一支校企互聘共用的高水平“双导师”队伍。
　　学院还依托北京市教委胡格教学改革项目，将胡格教学方法融入现代学徒制人才培养模式，教学效果显著提高。我们认真总结物流管理专业、工商企业管理专业现代学徒制人才培养模式的改革经验，并不断示范推广。学院在旅游管理（休闲马术管理）、畜牧兽医（运动马驯养与疾病防治）两个专业试行现代学徒制，校企共同成立国际马术工程师学院，按照企业工作流程，在真实岗位上实现教师、教练共同教，学生练，校企共同考核的人才培养模式，效果明显。

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