本书从课堂教学，学生管理，教师职业发展三部分来论述新教师成长过程中的问题，涉及备课上课，教学测评，教学团队，课堂管理，班主任工作，家长的沟通和引导，教科研，职后培训，教师职业发展规划等方面，可以帮助新教师完成从师范生到优秀教师的转变。

吴铁钧，教育学博士，副教授，硕士生导师，苏州大学教育学院副院长，教师培训学院执行院长，苏州大学承办的“国培计划”示范性项目、中西部项目的负责人，主持设计并实施教师培训项目一百多个。主持课题4项，主编教材1部，发表论文十余篇，曾获江苏省心理健康教育教学竞赛一等奖，苏州大学青年教师课堂教学竞赛一等奖。洪越，文学博士，苏州市相城区教育局教育发展中心主任，苏州市语文学科带头人，苏州大学校外硕士生导师。曾经担任苏州工业园区第七中学校长，苏州市斜塘学校校长，星港学校校长，熟悉新教师的发展中的问题和教师发展路径，多次设计课程并主持实施教师培训实施。曾获江苏省课题评比一等奖，发表省级以上论文十余篇。 邱晓婷，苏州大学教育学院培训办公室主任，发展与教育心理学硕士，2010年以来一直从事中小学幼儿园教师职后教育和培训工作，负责“国培计划”、“省培计划”等各级教师培训项目的方案设计与组织实施。主编《综合实践活动课程的思考与探究—指向学生素养的实践研究》。

引言 从师范生到优秀教师的华丽转身
第一章 上好课: 教师的基本功
第一节 精研教材:设计教学流程
第二节 精进教学过程:教学语言和教学风格
第三节 教学展示:提高课程质量的有效途径
第二章 教学测评: 检验教学效果和改进教学的工具
第一节 教学测评的类型与功能
第二节 作业的布置和批改
第三节 期中期末考试的试卷分析
第三章 教学共同体: 新教师专业成长的助力平台
第一节 教学导师制下的师徒共同体
第二节 基本教学共同体
第三节 教研共同体
第四章 情绪管理: 新教师走向成功的保障
第一节 教育工作是一种情绪劳动
第二节 情绪的概念和教师的情绪失调
第三节 教师的情绪管理的思路和方法
第五章 课堂管理: 课堂走向优质高效的诀窍
第一节 课堂管理概述
第二节 课堂管理的技术要点
第三节 课堂纪律的维护
第六章 班级管理: 立德树人的关键节点
第一节 班主任:学生的重要他人
第二节 班级管理中的第一次:好的开始是成功的一半
第三节 班级管理的文化建设:有形、有序、有爱的班级文化
第四节 班级管理的持续改善:教会学生自我管理
第七章 家校合作: 学校教育的必要支撑
第一节 家庭教育与学校教育
第二节 家长会:邀请家长走进学校教育
第三节 家访:教师探访家庭教育现场
第四节 家长群:移动互联时代的家校沟通新平台
第八章 教育科研: 从应用知识到开发知识
第一节 教育科研与教师专业发展
第二节 教育科研的选题和项目申报
第三节 教育科研团队协同和教育科研成果呈现
第九章 在职培训: 教师专业发展的关键助力
第一节 教师培训的发展与困境
第二节 教师培训与新教师专业发展
第十章 “互联网+”: 新时期教学变革的重要考量
第一节 技术演进不断改变着学习方式
第二节 互联网时代学习理论的重构
第三节 “互联网+”与学校的变革
第四节 “互联网+”时代下的新教师发展
后记
参考文献