《工程管理专业本科课程体系与教学体系国际比较与发展研究》围绕高等院校工程管理专业培养过程中的课程体系和教学体系进行了境内外院校调研，对院校在该专业的培养目标、课程设置、课程内容、教学方法及教学管理等进行了全面分析。同时，对境内外工程管理专业评估认证标准进行了分析探讨。基于以上研究，对国内工程管理专业课程体系与教学体系建设及人才培养提出了建设性意见。
　　《工程管理专业本科课程体系与教学体系国际比较与发展研究》辨析工程管理人才需求，拓展专业人才培养内涵，为工程管理教育向纵深发展，深入推进新工科专业改革提供参考依据。可作为高等院校工程管理专业人士和教育教学管理者的参考用书。

前言
1 工程管理专业概述
1．1 对工程管理的基本认识
1．1．1 32程管理的内涵
1．1．2 212程管理的任务
1．1．3 工程管理的作用
1．2 工程管理专业的发展
1．2．1 国内发展历程
1．2．2 国外发展历程
1．3 工程管理专业的人才培养
1．3．1 人才培养需求
1．3．2 人才培养目标
1．4 我国工程管理专业教育现状

2 课程体系与教学体系
2．1 课程体系与教学体系的含义
2．1．1 课程体系
2．1．2 教学体系
2．2 工程管理专业课程体系与教学体系
2．2．1 工程管理专业课程体系
2．2．2 工程管理专业教学体系

3 工程管理专业课程体系与教学体系调研
3．1 境内院校调研
3．1．1 同济大学
3．1．2 清华大学
3．1．3 天津大学
3．1．4 重庆大学
3．1．5 哈尔滨工业大学
3．1．6 东南大学
3．2 境外院校调研
3．2．1 利兹大学（University of Leeds）
3．2．2 皇家墨尔本理工大学（RMIT university）
3．2．3 加州大学伯克利分校（Universitv of Califomia，Berkeley）
3．2．4 华盛顿大学（university of Washington）
3．2．5 新加坡国立大学（National University of Singapore）
3．2．6 香港理工大学（The Hong：Kong Polytechnic University）
3．3 工程管理专业课程体系国际比较
3．3．1 核心课程
3．3．2 核心元素
3．4 工程管理专业教学体系国际比较
3．4．1 教学方法
3．4．2 过程跟踪
3．4．3 实践环节的质量要求
3．4．4 毕业设计

4 工程管理专业评估认证标准
4．1 我国评估认证标准
4．1．1 评估委员会
4．1．2 评估认证标准
4．2 国际认证标准
4．2．1 英国皇家特许建造学会
4．2．2 英国皇家特许测量师学会
4．2．3 美国工程管理教育委员会
4．3 中美英评估认证标准比较
4．3．1 学生发展
4．3．2 专业目标
4．3．3 教学过程
4．3．4 师资队伍
4．3．5 教学资源
4．3．6 质量评价

5 我国工程管理专业发展研究
5．1 工程管理专业评估认证标准
5．2 工程管理专业的人才培养
5．3 工程管理专业的课程体系与教学体系
5．3．1 学生中心
5．3．2 成果导向
5．3．3 持续改进
5．4 建议与展望
参考文献