孩子都爱读的诗，我也爱读
时序进入秋天，园林里反而热闹起来。在千声万籁之中，唯独那 蟋蟀的叫声引我谛听。蟋蟀虽然总是藏在繁花密草之中，但它的歌声 纯净嘹亮，显示着一种生命的力量。蟋蟀不仅伴我度过童年，而且一 直到现在，我已进入老年之际，它的叫声仍给我带来许多爽气清氛的 韵味。我就是在蟋蟀的鸣叫声中，开始读起一本《蟋蟀来电话了》的 诗集的。
蕞近几年，儿童诗的创作和出版有些回暖。孩子们喜欢读诗，也喜 欢写诗。不少的杂志设了专栏，专门发表孩子们的诗。在这大好的环境 和气氛下，又读到了韩国诗人姜小泉的诗集《蟋蟀来电话了》，自然是 喜上加喜。
读这本诗集的时候，正是深秋时节，又逢淅淅沥沥地下起了小雨。 一场秋雨一场寒。然而，当我读起姜小泉的儿童诗时，刚读了几首，就 有融融的暖意在心里漾着，对他的诗也有了一种亲近感。及至多读了一 些，便感受到了诗人鲜明的个人印记，这就是澄澈深切。他的诗显示着诗人的特异敏感，诗的触角伸向孩子们点点滴滴的生活细节中。他理解孩子们的举手投足，喜怒哀乐。他不会刻意蹲下来， 故作姿态地写，他的每一首诗，都是发自内心深处的自然流露。
他的诗显示着诗人的特异敏感，诗的触角伸向孩子们点点漓滴的生 活细节中。他理解孩子们的举手投足、喜怒哀乐。他不会刻意蹲下来， 故作姿态地写，他的每一首诗，都是发自内心深处的自然流露。
他的诗，题材丰富，经过他心灵化的抒写，一切都变得更鲜活美丽。 他观察孩子的生活，欣赏大自然的万千气象，会发现浓郁的诗情画意。 诗人发而为诗，自然流畅，汩汩而来，似乎不求自得。
从他的诗中可看出，他在孩子们中间，和孩子一样，是个好奇心很 强的人。他兴致勃勃地和孩子们在一起，纤芥毕见，他会邀请蜻蜓“坐 会儿再走吧”；可以面对蝴蝶说“春天的蝴蝶啊 / 坐上美丽的花朵 / 休息 一会儿再跳吧”；他喜欢画画，画“房子、院子和花园 / 还有屋前的白 杨树 / 井边成群的小鸡 / 统统搬到画纸上”。
可是，
无比嘈杂的蝉鸣声
我们又该怎么画呢
“画声音”，这是多么丰富的奇思妙想啊！ 他的发现，他的想象，就是他的创造，创造充满诗意的生活。
他的诗，就是孩子们生活的读本，给孩子们快乐、智慧、想象力、 洞察的眼力和丰富的感情。
读这本诗集，可以让心静下来，学会沉下心来读一首小诗。我们的 目光游走于字里行间，情感变得更加细腻。学会读诗，就是学会感受， 感受诗意，感受诗美。
诗作为语言的艺术，除了感受语言的凝炼，还感受作为诗的音乐美。我在默默地读这些短诗的时候，会常常听到诗背后的声音，那是大自 然的千声万籁，那是亲情之间的互致情缘。诗给了我们歌声，给了我们音乐。 我想这是诗里蕴含的音乐，是诗人的感情之流留下的声音。这不仅是文字 的诗，也是歌唱的诗。
在这本诗集里，你会读到大量的可以谱曲演唱的诗。你看这首问答体 的《风》：
—喂，你今天干什么去了
—我？我在路边玩风车了
—那，你今天干什么去了
—我在天上放风筝了
—喂，今天晚上你要干什么
—我要去树林好好睡一觉
—我也要早点儿睡觉了
—哎呀，好困啊
—哎呀，腿好疼
这首写孩子和风的诗，用的是干干净净的短语，用了问答式，在一问 一答中，推动了情节的发展。诗人还用了拟人、拟声、排比、反复等手法， 使这些诗可以读出来，也可唱出来，它们是“歌诗”。
读这本《蟋蟀来电话了》的时候，我常常在想：我虽然早已不再是个 孩子了，但我也爱读这些诗。我可以和孩子们一样，无论是静静地默念， 还是大声地朗诵，这些诗可以引领我回归童年，细致地体验生活，发现生 活中的美。还有，我可以像孩子那样，学习诗意地品味生活。姜小泉的诗， 跨越国界、跨越年龄，给孩子们和我送来诗意的陪伴。
我还要补充说一说。这本诗集的译文，浅近上囗，那种亲切的语调， 如同孩子发自内心的话语，流利轻松，像呼吸一样自然。还有，这是一本“美 绘诗集”，整体上显示出“诗中有画，画中有诗”的美，增添了读诗的趣味。 姜小泉的诗，第一次在中国译介出版，做得这么好，编辑用了心。
代为序。
金波
2019 年秋，于北京
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