本书稿立足素质教育理念，以学生为本，致力于通过绘本的阅读和学习，全面提高学生的语文素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出了全面的适合学生的教学目标。书稿主要内容包括以下几个方面：第一，绘本阅读与小学语文低段写话的融合策略研究，激发学生写话的兴趣，启迪学生的想象力；第二，绘本阅读与小学语文中段习作的融合策略研究，开拓习作思维，提升习作水平；第三，绘本阅读与小学语文高段习作的融合策略研究，提升学生习作立意高度和习作水平。书稿希望通过绘本阅读与小学语文课堂习作教学的融合，让学生在愉悦的教学氛围中增强语文读写能力，最终提高习作水平。

　　刘晓芳，中共党员，教育硕士，高级教师，省级模范教师，合肥市第九次党代会代表，合肥市优秀教育工作者，合肥市小学语文学科带头人，合肥市优秀教师。
　　出版教育专著《快乐教育，让每一张笑脸都美艳》《合肥市南艳小学“仁乐”文化建设的实践探索》，多篇论文发表于《人民教育》《江苏教育》和《教育文汇》等刊物，多篇论文在省、市级论文评比中获得一等奖，参加全国第七届语文规范化知识大赛获得教师组优胜奖。

上篇
刍议 绘本阅读与小学语文课堂习作教学的有效融合
一、概论
二、绘本阅读激发学生的习作兴趣
《小猪变形记》导读设计
做自己最快乐——《小猪变形记》教学手记
《我爸爸》教学实录
父爱如山亲情似海——《我爸爸》教学手记
三、绘本阅读启迪学生习作的想象力
《鳄鱼爱上长颈鹿》导读设计
为爱而生，向美而行——《鳄鱼爱上长颈鹿》教学手记
《大脚丫跳芭蕾》教学实录
为美好的梦想奋力前行——《大脚丫跳芭蕾》教学手记
四、绘本阅读开拓学生的习作思维
《魔术纸条》导读设计
让课堂插上思维的翅膀——《魔术纸条》教学手记
《小种子》教学实录
带着梦想去旅行——《小种子》教学手记
五、绘本阅读提高学生的创新能力
《不要再笑了，裘裘》导读设计
让别人快乐自己也会获得快乐——《不要再笑了，裘裘！》教学手记
《花婆婆》教学实录
做一件让世界变得更美丽的事——《花婆婆》教学手记
六、绘本阅读提升学生习作立意高度
《苹果树》导读设计
付出爱是快乐的——《苹果树》教学手记
《逃家小兔》教学实录
最伟大的永远是母爱——《逃家小兔》教学手记
七、绘本阅读提升学生的习作水平
《春节的故事》导读设计
让美好的神话故事滋润学生的心灵——《春节的故事》教学手记
《母鸡萝丝去散步》教学实录
做一个无忧无虑、镇定自若的人——《母鸡萝丝去散步》教学手记

下篇
创设情趣 激发童趣 培养兴趣——从绘本作文开始，让作文教学“活”起来
一、观察绘本，创设情境
二、联系生活，激发童趣
三、教会方法，培养兴趣
浅谈绘本阅读如何与小学写作教学相结合
一、绘本阅读概况及小学写作教学现状
二、绘本阅读对小学写作教学的作用
三、绘本阅读与小学写作教学相结合的策略
以绘本阅读为马，让小学习作教学踏歌而行
一、巧用绘本阅读，激发学生的写作兴趣
二、妙用绘本阅读，培养学生的写作能力
三、活用绘本阅读，固化学生的写作习惯
让习作课与绘本完美牵手——作文教学与绘本阅读相融合探究
一、构建快乐习作课堂，增加教学趣味性
二、关注绘本基础，练习习作创编
三、以读促写，写作训练是关键
因画而话——绘本让低段写话从无味到有趣
一、充满童趣的语言
二、充满趣味的图片
三、图文共生展趣味
四、主题丰富内容多
绘本习作教学之我见
一、用绘本教学习作的优势
二、用绘本教学习作的策略
浅谈绘本在小学习作中的妙用——《好大的胡萝卜》教学反思
一、绘本具有诱惑力，能引起孩子极大的兴趣
二、绘本具有启发性，能引导孩子走进创作的新天地
浅谈绘本阅读在小学中段写作教学中的重要作用——让绘本成为儿童快乐写作的源泉
一、从绘本中获取图文信息
二、从绘本中整合图文信息
浅谈如何让小学生利用绘本提高阅读和写作能力
一、绘本对小学生阅读与写作能力培养的意义
二、通过绘本来培养小学生阅读与写作能力
让绘本为孩子的习作助力——绘本阅读与各学段习作教学融合初探
一、低年级绘本阅读与习作教学
二、中年级绘本阅读与习作教学
三、高年级绘本阅读与习作教学
走进绘本故事，做孩子快乐阅读和习作的点灯人
一、营造阅读氛围，培养阅读的兴趣
二、尝试绘本故事教学，激发学生阅读兴趣