本书是一部在社会学视野下系统研究补习教育现象的学术专著。全书运用社会学的相关理论，微观研究和宏观研究、定性研究与定量研究相结合，分析了补习教育运行的社会逻辑、社会成因以及处理对策和建议，对推进补习教育研究与实践具有较大参考价值。具体而言，全书分为四大部分：

闫闯，1979年生，辽宁省抚顺市人。现为东北师范大学社会学学院副教授、硕士生导师。2002年、2005年和2011年分别于吉林大学获得社会学学士、硕士和博士学位。主持国家社科基金青年项目、吉林省教育厅“十二五”教育规划项目等3项研究课题，出版专著《制度变迁中的象征秩序》，参与编写《马克思主义哲学视域中的社会秩序》，发表学术论文十余篇。

导论 第一章 社会行动视角下的补习教育性质探讨 第一节 影子教育：补习教育性质的现有认识 第二节 社会行动分析框架 第三节 社会行动分析框架与补习教育性质 第四节 作为“政府活动”的主流教育与作为“社会活动”的补习教育 第二章 补习教育机构面对的逻辑困境及其行为偏差 第一节 社会学新制度学派对于组织环境与逻辑的阐释 第二节 补习教育机构面对的环境与逻辑 第三节 双重逻辑约束下的补习教育机构行为偏差 第四节 合理处理补习教育机构面对的逻辑困境及其行为偏差 第三章 补习教育中的行动者与行动策略 第一节 H补习教育学校：一个补习教育的发生地 第二节 补习教育中的行动者与行动策略 第三节 资本：不同行动策略背后的“无形之手” 第四节 从行动者及其行动策略看补习教育 第四章 补习教育与应试教育 第一节 应试教育：解释补习教育盛行的现有认识 第二节 应试教育：对传统教育制度的片面性观念认识 第三节 应试教育的形成机制 第四节 补习教育与应试教育：互为因果的两者关系 第五章 补习教育与象征性秩序 第一节 解读补习教育盛行现象的另一视角：秩序 第二节 行为与秩序：永恒的话题 第三节 补习教育背后的教育秩序 第四节 象征性秩序的生成机制 第五节 象征性秩序：诸多教育问题的直接根源 第六章 学生参加补习教育的现状分析 第一节 盛行的补习教育：当前学生参加补习教育的现状 第二节 补习教育：弱势家庭的偏好 第七章 合理对待补习教育 第一节 补习教育：一把双刃剑 第二节 兴利避害：政府在补习教育发展中的作为 参考文献 后记