为落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发〔2012〕41号)的工作要求，进一步完善教师队伍建设标准体系，促进中等职业学校教师专业发展，教育部颁布实施了《中等职业学校教师专业标准（试行）》。该标准是中等职业学校教师队伍建设的重大举措，充分体现了职业教育的特点和职业学校教师的特色。《中等职业学校教师专业标准解读》一书全面解读了《中等职业学校教师专业标准（试行）》中涉及的主要问题。
吴全全
1991年9月至今在教育部职业技术教育中心研究所工作。现任教师资源研究室主任、培训中心主任、研究员；中国职教学会课程研究会秘书长；教育部中德职教师资进修项目专家组成员（负责教师进修课程开发等相关工作）。
曾任教育部职教所信息研究室助理研究员；比较教育与国际合作研究室副研究员。2002年，获德国政府奖学金，赴德国国际继续教育与发展协会及比勒菲尔德大学研修。2008年，获澳大利亚政府奖学金，赴澳大利亚国家职业教育研究中心研修。
其他社会兼职情况：“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校验收评审专家、国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会课程开发与教学资源建设协作组咨询专家；长春职业技术学院、重庆电子工程职业学院、黑龙江建筑职业技术学院、烟台职业技术学院等多家高职学院聘为兼职教授。北京市石景山区教育咨询委员会委员。
主要研究领域：
职业教育师资问题研究
职业教育课程与教学研究
职业教育国际比较研究
出版个人专著：《职业教育“双师型”教师基本问题研究——基于跨界视域的诠释》。
编著：《当代世界职业教育发展趋势研究》（副主编）；
《当代德国职业教育主流教学思想研究——理论、实践与创新》（副主编）。
作为课题组副组长及课题总报告主要执笔人，参与研究的教育部“十五”重点课题：“当代德国职业教育主流思想的研究”获第四届全国教育科学研究优秀成果二等奖，中国职教学会首届职业教育科学研究成果奖一等奖；
作为课题组主要成员，参与研究的教育部“面向21世纪职业教育课程改革与教材建设规划”课题成果《中等职业学校实施创业教育的理论与实践》获教育部三等奖。
承担或参与的主要研究课题主要包括：
教育部专项课题：“中等职业学校教师专业标准研究”；
教育部专项课题：“中等职业学校教师职称制度改革研究”；
教育部专项课题：“中等职业学校校长专业标准研究”；
全国教育科学规划guo家级课题：“就业导向职业教育教学改革的理论与实践研究”；
教育部重点课题：当代世界职业教育发展趋势研究；
教育部专项课题：职业教育教师专业化发展研究；
教育部专项课题：中等职业教育教学改革对教师素质的要求研究；
教育部“面向21世纪职业教育课程改革与教材建设规划”课题；
亚太经济合作组织（APEC）“职教师资标准”研究项目；
联合国教科文组织“中国职教师资培训案例研究”课题；
教育部职教所专项课题“中德职教师资合作项目评价研究”；
教育部职教所专项课题“中澳行业企业参与职教的比较研究”；等。
第一章 概述
第一节 制定《中等职业学校教师专业标准（试行）》的必要性
第二节 《中等职业学校教师专业标准（试行）》的定位
第三节 《中等职业学校教师专业标准（试行）》的基本架构
第四节 《中等职业学校教师专业标准（试行）》的主要特点
第二章 中等职业学校教师应秉持的基本理念
第一节 师德为先
第二节 学生为本
第三节 能力为重
第四节 终身学习
第三章 中等职业学校教师的专业理念与师德
第一节 职业理解与认识
第二节 对学生的态度与行为
第三节 对教育教学的态度与行为
第四节 个人修养与行为
第四章 中等职业学校教师的专业知识
第一节 教育知识
第二节 职业背景知识
第三节 课程教学知识
第四节 通识性知识
第五章 中等职业学校教师的专业能力
第一节 教学设计能力
第二节 教学实施能力
第三节 实训实习组织能力
第四节 班级管理与教育活动组织能力
第五节 教育教学评价能力
第六节 沟通与合作能力
第七节 教学研究与专业发展能力
附录 中等职业学校教师专业标准（试行）
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