本书从应试、应试教育与应试主义的关系入手，指出由人情社会所异化的高考公平观和教学效率观，是应试主义的根源，造成了课堂教学中的师生规训和知识碎片化等问题。应试主义具有一个强大自我完善机制，使教师“被迫”按照应试主义的方式进行教学，改变应试主义的局面，不应寄望于教学理念的革新，应在高考命题技术方面探索。

第一章 引言
第一节 “应试”应试教育与“应试主义”
第二节 当代问题的历史与文化视角
第三节 进入现场


第二章 “应试主义的产生与演变
第一节 科举时期的“应试主义”
第二节 近代以来的“应试主义”
第三节 当前“应试主义的状况”


第三章 异化的公平：“应试主义的根源”
第一节 “素质教育为何要拿“高考公平开刀”
第二节 究竟什么是高考公平
第三节 分数面前人人平等：高考公平的异化


第四章 统一规训和差别对待：“应试主义中的师与生”
第一节 “应试规训”
第二节 统一之下的区别对待


第五章 知识碎片：“应试主义的教学内容”
第一节 知识为什么被划分出三六九等
第二节 教科书为什么要“退位让贤”
第三节 学习内容为什么变得操作化
第四节 题海战术为什么大行其道


第六章 “应试主义的运行逻辑”
第一节 高中教育：尴尬的身份，尴尬的地位
第二节 “应试主义的运行机制”


第七章 破解“应试主义：探索与未来”
第一节 “应试主义是否十恶不赦”
第二节 改革“应试主义的尝试”
第三节 革新命题技术：一条可能的路径
参考文献
后记