截至2013年底，我国老年人口已超过了2亿。尽管老年教育对人衰老后的思考方式、价值观及衰老后生活模式的构筑，社会新角色的塑造乃至实现“成功老龄化”都有着重要影响，然而我国的老年教育不仅普及率低，教育内容单一侧重于老年娱乐，其环境也只是作为*为基础的物理工具，以*为常规的四方空间内摆放简易桌椅的教室形式呈现。这导致许多有着自我提升型求学欲的老人以及身体不适的老人都被排除在老年教育受益者行列之外。为此，《老年教育空间设计指南：基于“成功老龄化理论”》作者郑华以老年人的身体需求、心理需求、社会性需求为维度，以国内外著名老年设施设计指标及学校设施指标为母体，提取了基于老年人特性的老年教育空间设计因子，根据其重要度评价进行了优先因子层次划分，并针对影响老年教育参与度的阻碍因子以及影响因子进行了分析。以此为基础提出了基于“成功老龄化理论”的老年教育空间设计指南。

　　《老年教育空间设计指南：基于“成功老龄化理论”》的目的是提取老年教育空间的设计因子，并按重要度排序，将设计因子分类并阶层化，从而开发更加系统的老年教育空间设计指南。为了达到这一研究目的，《老年教育空间设计指南：基于“成功老龄化理论”》围绕“作为老年设施与教育设施的综合体——老年教育空间中所需的设计因子都有哪些？”这一问题做了大量的文献调查。即以国内外著名的老年空间设计指南以及学校设计指南为母体，提取了可用于我国老年教育空间设计中的设计元素。为了搭建设计因子的重要度层次以及研究对其产生影响的因素，《老年教育空间设计指南：基于“成功老龄化理论”》针对20—80岁年龄段内的460个样本进行了问卷调查。并根据调查结果在设计指南中加注了各项因子的重要度排序、是否为必备项或可选项，以及对于“成功老龄化”的贡献属性，以便相关人员可根据具体需求选择性使用。

　　郑华，女，朝鲜族，上海师范大学讲师，博士。2000年考入吉林大学艺术设计专业，2004年本科毕业，并入职外企。2006年留学韩国，考入韩国景园大学室内建筑专业硕士研究生，2008年取得硕士学位。2009年考入韩国延世大学室内建筑专业博士研究生，2013年赴英国研修语言一年，2014年取得博士学位。在此期间，曾担任韩国韩世大学空间环境设计学院讲师(2010——2013)、韩世大学留学生辅导中心主任(2010——2012)，韩国KLLD室内建筑学会国际交流委员会副委员长(2009——2012)，韩国延世大学Symbioticlifetecll研究所研究员(2012——2014)，主要从事老年环境设计、通用设计、健康住宅环境设计、多文化家庭住宅环境设计等研究。先后在《大韩建筑学会论文集》、《韩国生态建筑学会论文集》、《韩国室内设计学会论文集》、《韩国设计学会论文集》、《韩国HCI学会论文集》等刊物发表论文共20余篇。曾参与韩国国土海洋部城市再生研究项目、韩国教育科学技术部可持续健康建筑技术研究项目、韩国未来居住文化革新项目等多项研究项目。

中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
第一节 研究背景与目的
第二节 研究方法与步骤
第三节 先行研究与本研究的独创性


第二章 理论研究
第一节 “成功老龄化”的定义与范畴
第二节 老年教育的定义
第三节 现代老年人的教育需求
一、非健康寿命的延长与健康老龄化需求
二、新文化时代的到来与老年人的心理需求
三、非生产性寿命的延长与老年人的社会活动／劳动参与需求
第四节 老年教育对“成功老龄化”的作用
第五节 老年环境设计的介入意义
第六节 老年环境相关理论
一、环境压力理论
二、健康环境理论
三、通用设计理论


第三章 老年教育的发展现况
第一节 国外老年教育的发展过程
第二节 我国老年教育的起源与发展
第三节 我国老年教育的类型及特点
第四节 我国老年教育设施的规模
第五节 我国老年教育设施的基本构成


第四章 基于“成功老龄化理论”的老年教育空间设计因子分析
第一节 基于“成功老龄化理论”的老年教育空间指南构成方法
第二节 基于“成功老龄化理论”的老年教育空间设计因子分析结果


第五章 老年教育空间设计因子的重要度调查分析
第一节 老年教育空间设计因子与重要度的分析方法
第二节 老年教育空间设计因子的重要度分析结果
一、老年教育以及老年教育环境相关意识形态特性
二、老年教育空间设计因子的重要度分析
三、对老年教育空间设计因子重要度评价的影响因子分析


第六章 老年教育空间设计指南——基于“成功老龄化理论”
第一节 工具因子的设计指南
第二节 气候因子的设计指南
第三节 空间因子的设计指南
结语
参考文献
附录
后记
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